美國現(xiàn)代意義的學(xué)校變革始于20世紀(jì)80年代,面對層出不窮的教育問題,學(xué)校重建的呼聲愈演愈烈�；谙到y(tǒng)設(shè)計(jì)的學(xué)校重建,即運(yùn)用系統(tǒng)理論和設(shè)計(jì)理論設(shè)計(jì)新的教育系統(tǒng)并據(jù)此變革現(xiàn)有的系統(tǒng)。新教育系統(tǒng)從信息社會(huì)的需求出發(fā),著眼于學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí),著眼于新技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用,著眼于傳統(tǒng)學(xué)校的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型,最終從標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校工廠模式轉(zhuǎn)變?yōu)閭�(gè)性化的學(xué)習(xí)者中心范式。在印第安納大學(xué)的幫助下,迪凱特大都會(huì)學(xué)區(qū)歷經(jīng)十余年"走向卓越之旅",成為了基于系統(tǒng)設(shè)計(jì)的學(xué)校變革范例。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代意義的美國學(xué)校系統(tǒng)變革
二、教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)
    (一)巴納錫教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架
    (二)學(xué)習(xí)者中心教育范式愿景
三、大都會(huì)學(xué)區(qū)“邁向卓越之旅”
    (一)階段1:評估變革的準(zhǔn)備和能力
    (二)階段2:“核心小組”建設(shè)
    (三)階段3:“擴(kuò)展團(tuán)隊(duì)”建設(shè)
    (四)階段4:設(shè)計(jì)新系統(tǒng)
    (五)階段5:實(shí)施并發(fā)展新系統(tǒng)。



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