本文在改革開放四十年的語境中分析了學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展的成就,提出了當代中國的學(xué)習(xí)科學(xué)研究范式的形成問題。借用庫恩的范式理論,本文概括了中國語境下學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展歷程的三個階段:蒙學(xué)階段、心理學(xué)范式階段和當下的科學(xué)范式初期階段。繼而通過對中英文相關(guān)文獻的知識圖譜對比分析,證實了科學(xué)范式初步的發(fā)展進程,同時確認中國學(xué)習(xí)科學(xué)還處于一個學(xué)科新知生產(chǎn)機制不健全、針對中國文化背景下學(xué)生學(xué)習(xí)問題的研究尚未凸顯的初級階段,明確指出了中國學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展的當代使命。

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圖1我國1979-1995的學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)鍵詞分析

華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)2019年第5期基本理論與基本問題到揭示。該分析顯示了學(xué)習(xí)的研究在學(xué)科意義上的發(fā)生和演化軌跡。(一)研究方法鑒于可用于知識圖譜分析的資料可得情況，我們選取了1978、1995、2002這三個對于中國學(xué)習(xí)研究具有重大意義的標志性時間節(jié)點作為構(gòu)建知識圖譜....

圖2我國1996－2002的學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)鍵詞分析表2我國1996－2002的學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次

趙健等:中國語境中學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展的歷史進路和當代使命———基于科學(xué)范式形成及其知識圖譜證據(jù)的分析表1我國1979－1995的學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次鄧小平3學(xué)習(xí)科學(xué)2社會科學(xué)2學(xué)法指導(dǎo)2人類2思想體系2學(xué)科2指導(dǎo)2科學(xué)學(xué)會2學(xué)術(shù)討論會2第二階段(199....

圖3我國2003至今的學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)鍵詞分析表3我國2003至今的學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次學(xué)習(xí)科學(xué)78教育神經(jīng)科學(xué)9科學(xué)教育19學(xué)校8教育技術(shù)19數(shù)字化學(xué)習(xí)8

華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)2019年第5期基本理論與基本問題圖3我國2003至今的學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)鍵詞分析表3我國2003至今的學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次學(xué)習(xí)科學(xué)78教育神經(jīng)科學(xué)9科學(xué)教育19學(xué)校8教育技術(shù)19數(shù)字化學(xué)習(xí)8教學(xué)設(shè)計17科學(xué)探究8學(xué)習(xí)環(huán)境1....

圖4圍阮1979₁995的學(xué)習(xí)科學(xué)羊鍵詞樸析

趙健等:中國語境中學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展的歷史進路和當代使命———基于科學(xué)范式形成及其知識圖譜證據(jù)的分析圖4國際1979－1995的學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)鍵詞分析圖5國際1996－2002的學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)鍵詞分析2003年以來，國際上學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)(圖6)密度為0．1066。排名靠前的15個關(guān)鍵....

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