農(nóng)村教師的文化責任建構是農(nóng)村教師個人在理解的基礎上形成實在性文化責任,并發(fā)生相應文化責任行為的過程。在這個過程中,知識提供了文化責任建構的優(yōu)先性,重要性蘊涵著文化責任的歷史性,需求—傾向有其規(guī)范性來源,核心觀念有機化為農(nóng)村教師文化責任的需求—傾向并展現(xiàn)了相應的責任文化模式。對教育事業(yè)的愛溫暖了自律性的教師文化模式,更加增強了農(nóng)村教師文化責任感,使他們能夠為促進新時代公平而有質(zhì)量的農(nóng)村教育主動承擔更大的責任。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村教師文化責任在理解的基礎上產(chǎn)生
    (一) 農(nóng)村教師文化責任的個人性
    (二) 知識提供農(nóng)村教師文化責任建構的優(yōu)先性
        第一, 知識發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村教師文化責任建構的主題。
        第二, 知識影響了農(nóng)村教師文化責任的思考方式。
        第三, 知識形成了農(nóng)村教師文化責任的內(nèi)容。
        第四, 知識增加了農(nóng)村教師文化責任的意義。
        第五, 知識形成的文明洞見提高了農(nóng)村教師文化責任的水平。
    (三) 重要性是農(nóng)村教師文化責任意識的蘊涵觀念
二、農(nóng)村教師文化責任理解中的需求—傾向
    (一) 需求—傾向展現(xiàn)了教師的責任文化模式
    (二) 教師個人需求—傾向的規(guī)范性考慮
    (三) 核心觀念有機化為農(nóng)村教師文化責任的需求—傾向
三、新時代農(nóng)村教師文化責任內(nèi)容的實在化
    (一) 農(nóng)村教師實在性文化責任的預期性
    (二) 農(nóng)村教師文化責任的風險
    (三) 對教育事業(yè)的愛增強了文化責任感



本文編號：4018475