[目的/意義]教育模式正在面臨一場(chǎng)學(xué)習(xí)技術(shù)與教學(xué)深度融合的大變革,積極采用先進(jìn)的教學(xué)手段,是傳統(tǒng)課程改革和提升的必由之路。通過(guò)對(duì)基于雨課堂開(kāi)展科技信息檢索課程翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié),旨在為同類(lèi)型信息素養(yǎng)教育課程教學(xué)提供參考。[方法/過(guò)程]采用實(shí)證研究法,從教學(xué)技術(shù)選擇、教學(xué)目標(biāo)定位、學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、練習(xí)題設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面介紹課程教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn);通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)課程效果進(jìn)行評(píng)估。[結(jié)果/結(jié)論]課程實(shí)施強(qiáng)化了課程的實(shí)踐應(yīng)用目標(biāo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積極性,加強(qiáng)了師生互動(dòng),豐富了學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,取得了良好的教學(xué)效果。

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圖1課程教學(xué)目標(biāo)定位

堂活動(dòng);③在教學(xué)管理方面，通過(guò)全景式的數(shù)據(jù)采集分析功能，做到精細(xì)化和個(gè)性化的教學(xué)管理和指導(dǎo);④在教學(xué)評(píng)估方面，通過(guò)課堂投稿、不懂等功能，獲取學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議，及時(shí)調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略。3課程教學(xué)設(shè)計(jì)3．1教學(xué)目標(biāo)定位本課程首先確定教學(xué)目標(biāo)的定位，即以研究生開(kāi)題文獻(xiàn)綜述和進(jìn)入....

圖2學(xué)生課前任務(wù)完成度

的任務(wù)(其中53．97%學(xué)生能完成90%以上的學(xué)習(xí)任務(wù)，34．13%的學(xué)生能完成75%以上的學(xué)習(xí)任務(wù))，只能完成一半以下的學(xué)習(xí)任務(wù)量的學(xué)生僅占4．76%。說(shuō)明課前學(xué)習(xí)任務(wù)量基本符合學(xué)生實(shí)際情況，大多數(shù)學(xué)生能夠按照教師要求完成課前翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。研究生課業(yè)繁多，能實(shí)現(xiàn)較好的課前任務(wù)完....

圖3學(xué)生課下任務(wù)完成所用時(shí)間

圖4小組學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間分配

1．3小組學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間分配本課程既開(kāi)展了豐富的小組活動(dòng)(課上小組學(xué)習(xí)活動(dòng)、課上小組分享及課下小組作業(yè))，也布置了需要個(gè)人獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)(課前自主學(xué)習(xí)、完成練習(xí)題和上機(jī)操作)，調(diào)查結(jié)果顯示:合計(jì)63．49%的學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)間在50%及以上(其中41．27%學(xué)生的分配比例....

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