發(fā)布時間：2017-05-28 00:07

  本文關鍵詞：基于學習對象的網(wǎng)絡課程資源研究與設計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 網(wǎng)絡課程資源是網(wǎng)絡教育開展的前提和基礎,是網(wǎng)絡教育各種信息傳遞、應用的基礎。近年來,隨著信息技術的進步,以網(wǎng)絡技術為支撐平臺的資源建設也在不斷發(fā)展中,網(wǎng)絡教育課程資源的建設就是其中一個重要的部分。然而,如何開發(fā)出高質量的網(wǎng)絡課程資源是目前教育工作者面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。 本文根據(jù)可重用學習對象的特征、分類和學習對象相關技術標準—SCORM標準體系,結合教學設計的思想,設計和開發(fā)基于學習對象的網(wǎng)絡課程資源。論文首先介紹了學習對象的概念,分析了學習對象對于網(wǎng)絡課程資源建設的意義及目前國內外關于學習對象技術標準的研究情況,并重點介紹了SCORM標準體系。其次,結合教學設計的思想,對網(wǎng)絡課程資源在資源結構的分析和資源內容的設計上做了研究。在研究的過程中,技術上主要運用了XML語言描述學習對象元數(shù)據(jù),在SCORM中的相關標準的指導下,確定了SCO的大小和制作方法,使得基于學習對象元數(shù)據(jù)描述的網(wǎng)絡課程資源的設計得到了實現(xiàn)。 由于目前國內外對基于學習對象的資源的研究絕大多數(shù)還停留在理論和技術層面上,實際應用較少,本論文致力于基于學習對象的網(wǎng)絡課程資源復用與共享機制的實際應用研究,為基于學習對象教學設計理論的網(wǎng)絡課程資源的設計與開發(fā)提供一個可借鑒的范本,具有一定的研究價值和現(xiàn)實意義。
【關鍵詞】：網(wǎng)絡課程資源 學習對象 元數(shù)據(jù) SCORM XML
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：TP311.52;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 引言8-14
• 1.1 課題研究的背景8-9
• 1.2 課題研究的目的和意義9-10
• 1.3 課題研究的現(xiàn)狀10-12
• 1.4 研究方法12
• 1.5 論文內容結構安排12-14
• 第2章 學習對象及相關標準14-39
• 2.1 網(wǎng)絡課程資源的概述14-15
• 2.2 學習對象的概述15-21
• 2.2.1 學習對象術語的發(fā)展15-16
• 2.2.2 學習對象的定義16
• 2.2.3 學習對象的特征16-18
• 2.2.4 學習對象的粒度及其分類18-20
• 2.2.5 學習對象的構成20-21
• 2.3 學習對象元數(shù)據(jù)LOM(Learning Object Metadata)模型21-31
• 2.3.1 學習對象元數(shù)據(jù)模型21-22
• 2.3.2 學習對象元數(shù)據(jù)規(guī)范22-28
• 2.3.3 學習對象元數(shù)據(jù)核心集28-31
• 2.4 學習對象綁定、描述語言—XML31-39
• 2.4.1 XML語言31-33
• 2.4.2 XML文件結構、語法及標準33-35
• 2.4.3 XML模型35-36
• 2.4.4 應用舉例36-38
• 2.4.5 XML描述網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)勢38-39
• 第3章 基于學習對象的網(wǎng)絡課程資源的設計39-56
• 3.1 基于學習對象網(wǎng)絡課程的教學設計理論39-44
• 3.1.1 構件顯示理論(Component Display Theory)39-40
• 3.1.2 精細加工理論(Elaboration Theory)40-42
• 3.1.3 復雜認知技能教學設計理論42-44
• 3.2 基于學習對象網(wǎng)絡課程資源開發(fā)的構建模型44-47
• 3.2.1 基于學習對象課程資源開發(fā)模型—SCORM可共享內容對象參考模型44-47
• 3.3 基于學習對象網(wǎng)絡課程內容分析、設計47-56
• 3.3.1 基于學習對象的網(wǎng)絡課程設計原則47-48
• 3.3.2 目標設計48
• 3.3.3 課程資源結構的設計思路與方法48-50
• 3.3.4 課程資源內容的分析與設計50-54
• 3.3.5 課程資源知識點設計舉例54-56
• 第4章 基于學習對象的網(wǎng)絡課程資源設計的實現(xiàn)56-69
• 4.1 網(wǎng)絡課程資源總體規(guī)劃和設計56
• 4.2 《VB程序設計教程》課程資源特點分析56-57
• 4.3 基于SCORM規(guī)范的課程資源設計實現(xiàn)57-67
• 4.3.1 sco大小的確定57-59
• 4.3.2 元數(shù)據(jù)的描述59-63
• 4.3.3 課程資源內容包裝63-67
• 4.4 課程資源制作中的問題探討67-69
• 4.4.1 SCO粒度劃分問題67
• 4.4.2 LOM規(guī)范中屬性的選取67
• 4.4.3 課程資源的組織67-69
• 第5章 結論與展望69-71
• 5.1 結論與存在的問題69
• 5.2 展望69-71
• 參考文獻71-73
• 附錄73-75
• 攻讀學位期間發(fā)表的論文和研究成果75-76
• 致謝76

【參考文獻】

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本文編號：401477