發(fā)布時間：2017-05-28 03:14

  本文關(guān)鍵詞：國際文憑項目學(xué)生評價研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 學(xué)生評價是教育評價領(lǐng)域中最基本的一個領(lǐng)域,也是最為重要的一個組成部分。目前,國際文憑項目在學(xué)生評價方面已經(jīng)有了較為成熟的做法,特別是該項目培養(yǎng)學(xué)生的目標實際上正與我國所強調(diào)的未來人才培養(yǎng)目標不謀而合。因此,客觀、全面、系統(tǒng)、深刻地認識國際文憑項目學(xué)生評價將有助于我們更好地促進我國學(xué)生評價改革,保障教育質(zhì)量。 本研究主體分為三部分:一是國際文憑項目所進行的學(xué)生評價實踐。本部分是以主要特色學(xué)科作為例證,對項目內(nèi)、外部評價的目標、方法、組織與管理以及內(nèi)、外部評價如何結(jié)合等方面進行詳細的描述,主要解決“如何做”的問題。二是國際文憑項目學(xué)生評價的性質(zhì)及理論基礎(chǔ)分析。本部分主要是在第一部分的基礎(chǔ)之上,進一步對評價進行深入探查,闡釋該項目學(xué)生評價所具有的表現(xiàn)性評價、標準參照性評價、總結(jié)性評價和形成性評價的多種性質(zhì),并探討是在哪些理論的影響下具有的這些性質(zhì),主要解決“為什么這樣做”的問題。三是國際文憑項目學(xué)生評價開展的保障。本部分主要從學(xué)校審批與認證、評價技術(shù)、人員選擇與培訓(xùn)、外部監(jiān)督與反饋機制等各方面著手,呈現(xiàn)并分析該項目是如何保障學(xué)生評價的有序、有效展開的,主要解決“如何保障去做”的問題。 最后,本研究根據(jù)以上分析結(jié)果,提出了國際文憑項目學(xué)生評價對我國的若干啟示。
【關(guān)鍵詞】：國際教育 國際文憑項目 學(xué)生評價 教育管理 教育評價
【學(xué)位授予單位】：北京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G40
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 1 導(dǎo)言7-17
• 1.1 問題的提出7-8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.2.1 全球化趨勢對學(xué)生評價提出更高的要求8
• 1.2.2 學(xué)生評價改革是當前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革的迫切任務(wù)8-9
• 1.3 概念界定9-10
• 1.3.1 國際文憑項目9-10
• 1.3.2 學(xué)生評價10
• 1.4 文獻綜述10-15
• 1.4.1 關(guān)于國際文憑項目的研究10-13
• 1.4.2 關(guān)于國際文憑項目學(xué)生評價的研究13-14
• 1.4.3 現(xiàn)有研究成果的不足之處14-15
• 1.5 研究思路、方法和研究框架15-17
• 1.5.1 研究思路15
• 1.5.2 研究方法15-17
• 1.5.3 研究框架17
• 2 國際文憑項目學(xué)生評價的實踐17-26
• 2.1 國際文憑項目學(xué)生評價的目標19-20
• 2.2 國際文憑項目學(xué)生評價的實施20-26
• 2.2.1 國際文憑項目的外部評價20-23
• 2.2.2 國際文憑項目的內(nèi)部評價23-26
• 3 國際文憑項目學(xué)生評價的性質(zhì)及其理論基礎(chǔ)分析26-35
• 3.1 國際文憑項目學(xué)生評價的性質(zhì)27-30
• 3.1.1 國際文憑項目的學(xué)生評價是表現(xiàn)性評價27-28
• 3.1.2 國際文憑項目的學(xué)生評價是標準參照評價28-29
• 3.1.3 國際文憑項目的學(xué)生評價既是總結(jié)性也是形成性評價29-30
• 3.2 國際文憑項目學(xué)生評價的理論基礎(chǔ)分析30-35
• 3.2.1 多元智力理論與評價中的多元性30-31
• 3.2.2 建構(gòu)主義理論與評價中的主體性31-33
• 3.2.3 后現(xiàn)代主義理論與評價中的批判性33-35
• 4 國際文憑項目學(xué)生評價開展的保障35-43
• 4.1 規(guī)范各學(xué)校申報國際文憑項目的審批和認證程序35-36
• 4.2 設(shè)計統(tǒng)一、詳細、規(guī)范的評價指導(dǎo)文件36-39
• 4.3 嚴格挑選項目評價人員并進行培訓(xùn)39-41
• 4.3.1 外部評價考官39-40
• 4.3.2 內(nèi)部評價考官40-41
• 4.4 實行規(guī)范的外部監(jiān)控與通暢的信息反饋機制41-43
• 5 國際文憑項目對我國學(xué)生評價的啟示43-48
• 5.1 建立統(tǒng)一體系下的雙重評價水平43-44
• 5.2 根據(jù)學(xué)科特點靈活使用不同的內(nèi)部評價方式44-45
• 5.3 為表現(xiàn)性評價設(shè)計明確的量規(guī)45-46
• 5.4 注重提高評價人員的素質(zhì)46
• 5.5 建立評價的外部監(jiān)控與反饋機制46-48
• 參考文獻48-53
• 附錄53-59
• 致謝59

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 熊倩怡;上海市小學(xué)課程與PYP課程實施的比較研究[D];上海師范大學(xué);2012年

2 宋嘉佳;IB數(shù)學(xué)課程簡介及啟示[D];天津師范大學(xué);2012年

3 黃雪鋒;國際文憑組織教師專業(yè)發(fā)展的研究[D];上海師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：國際文憑項目學(xué)生評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：401795