發(fā)布時間：2024-04-02 20:41

　　技術對教育的改革與發(fā)展具有重大的支持和推動作用,但是任何新技術進入教育領域都不是一帆風順的。因此,為了更順利地推進技術在教育中的應用,眾多研究者把教育領域"接受與采納新技術"的過程、影響因素、方法等作為研究主題。在梳理新技術與教育融合的趨勢及教師的關鍵性作用的基礎上,將社會心理學理論支持下的"技術接受模型"(Technology Acceptance Modle,TAM)和行為科學理論支持下的"任務—技術適配模型"(Task-Technology Fit,TTF)相整合,建立了由技術使用者(教師)、技術以及外部環(huán)境三個構面組成的教師采納新技術的影響因素理論體系模型,以期對如何更好地促進教師采納新技術,提供可參考的理論建議。

【文章頁數】：7 頁

【部分圖文】：

圖2技術接受研究中常用的理論基礎及發(fā)展脈絡

圖12014-2018年《地平線報告》（高等教育版）預測的關鍵技術圖譜

圖4技術接受模型（TAM）

圖5TAM修訂過程中增加的四個主要預測因素

本文編號：3946172