為探究組織承諾在鄉(xiāng)村教師心理需求與工作投入之間的中介效應(yīng),采用鄉(xiāng)村教師心理需求問卷、工作投入問卷和組織承諾問卷,對125名隨機(jī)選取的鄉(xiāng)村教師進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):鄉(xiāng)村教師心理需求、工作投入和組織承諾水平處于中等以上水平;鄉(xiāng)村教師歸屬需求因子、心理需求總分、情感承諾因子與工作投入3個因子及總分間存在顯著正相關(guān),鄉(xiāng)村教師的自主需求因子與工作投入3個因子及總分間存在顯著負(fù)相關(guān);心理需求對工作投入和情感承諾具有顯著預(yù)測作用,情感承諾不僅對工作投入具有顯著預(yù)測作用,而且在心理需求和工作投入之間起到了部分中介效應(yīng)。應(yīng)該繼續(xù)加大鄉(xiāng)村教師的專業(yè)支持力度、薪資待遇和社會地位的改善幅度,提升其心理需求滿足感;賦予鄉(xiāng)村教師更多的教學(xué)和工作管理自主權(quán),鼓勵其作為課堂教學(xué)的第一負(fù)責(zé)人,大膽進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,激發(fā)其工作自主性;多途徑改善鄉(xiāng)村教師的情感承諾,各級各類教育主管部門要重視和加大鄉(xiāng)村教師情感承諾的科學(xué)管理,通過提升其情感承諾,提升其心理需求滿足感,促進(jìn)其以積極心態(tài)投入教育教學(xué)工作;鄉(xiāng)村教師要積極調(diào)整自身心態(tài),以飽滿的工作熱情和積極的情感投入到鄉(xiāng)村教育教學(xué)工作中,以卓越教師標(biāo)準(zhǔn)為參照,通過有效的工作投...

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究方法
    (一)研究對象
    (二)研究工具
        1. 鄉(xiāng)村教師心理需求問卷
        2. 鄉(xiāng)村教師工作投入問卷
        3. 鄉(xiāng)村教師組織承諾問卷
    (三)研究步驟及數(shù)據(jù)處理
        1. 研究步驟
        2. 數(shù)據(jù)處理
三、研究結(jié)果
    (一)鄉(xiāng)村教師心理需求、工作投入和組織承諾整體情況
        1. 鄉(xiāng)村教師心理需求整體情況
        2. 鄉(xiāng)村教師工作投入整體情況
        3. 鄉(xiāng)村教師組織承諾整體情況
    (二)鄉(xiāng)村教師心理需求、工作投入與組織承諾間的相關(guān)分析
    (三)鄉(xiāng)村教師組織承諾在心理需求與工作投入之間的中介作用檢驗
        1. 中介效應(yīng)檢驗
        2. 組織承諾中介效應(yīng)的分解
四、討論
五、結(jié)論與建議
    (一)結(jié)論
    (二)建議



本文編號：3936255