新課改以來(lái)是我國(guó)課程理論發(fā)展最為繁榮的階段。伴隨著知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)、素質(zhì)教育的推進(jìn)、新課改的實(shí)施以及學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需求,我國(guó)課程理論在課程理念、觀點(diǎn)、新議題等多方面取得了較大成就。二十年來(lái),我國(guó)課程理論的發(fā)展表現(xiàn)為在變革中發(fā)展、在爭(zhēng)論中繁榮、扎根本土的實(shí)踐關(guān)懷以及在文化自覺(jué)中塑造理論品格等特征。課程理論的發(fā)展對(duì)課程決策的科學(xué)化、課程管理的民主化等產(chǎn)生了積極影響,并促進(jìn)了教材的多樣化、學(xué)校課程的再造、教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)以及課堂生命的激揚(yáng)等變革。

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【文章目錄】：
一、我國(guó)新課改以來(lái)課程理論發(fā)展的背景
    (一)社會(huì)背景:知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)
    (二)教育背景:素質(zhì)教育的推進(jìn)與新課改的實(shí)施
    (三)學(xué)科背景:學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需求
二、我國(guó)新課改以來(lái)課程理論發(fā)展的成就
    (一)課程的新理念
        1.全人發(fā)展的課程目標(biāo)觀
        2.綜合取向的課程設(shè)計(jì)觀
        3.締造取向的課程實(shí)施觀
        4.發(fā)展取向的課程評(píng)價(jià)觀
        5.民主取向的課程政策觀
    (二)課程的新觀點(diǎn)
        1.課程是經(jīng)驗(yàn)
        2.教材是范例
        3.教學(xué)是對(duì)話、交流與知識(shí)建構(gòu)的實(shí)踐
        4.教師是研究者
        5.學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者
    (三)課程的新課題
        1.校本課程
        2.課程領(lǐng)導(dǎo)
        3.課程資源
        4.教師與課程
        5.教學(xué)方式變革
三、我國(guó)課程理論發(fā)展的特點(diǎn)
    (一)在變革中發(fā)展
    (二)在爭(zhēng)論中繁榮
    (三)扎根本土的實(shí)踐關(guān)懷
    (四)在文化自覺(jué)中塑造理論品格
四、我國(guó)課程理論發(fā)展的影響
    (一)對(duì)課程政策的影響
        1.課程決策的科學(xué)化
        2.課程管理的民主化
    (二)對(duì)課程實(shí)踐的影響
        1.學(xué)校教材的變革
        2.學(xué)校課程的再造
        3.教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)
        4.課堂生命的激揚(yáng)



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