采用基于理論、反饋、經(jīng)驗三種去偏差方法,對不同年級兒童預(yù)見性偏差的削弱進行探討。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn),二年級和三年級出現(xiàn)了預(yù)見性偏差,五年級沒有出現(xiàn)預(yù)見性偏差。只有基于理論的去偏差方法能削弱二年級兒童的預(yù)見性偏差;三種方法均能削弱三年級兒童的預(yù)見性偏差。結(jié)果說明幫助兒童建立正確的元認知理論可以有效提高其元認知監(jiān)測水平,三年級兒童在克服預(yù)見性偏差的過程中比二年級學(xué)生更敏感。

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【文章目錄】：
1 問題提出
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 實驗設(shè)計
    2.3 實驗材料
    2.4 實驗程序
3 研究結(jié)果
    3.1 不同年級兒童的預(yù)見性偏差
    3.2 不同去偏差方法對不同年齡兒童的去偏差效應(yīng)
4 討論
5 結(jié)論



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