提高學(xué)生的閱讀能力與理性分析思維對(duì)初中道德與法治課教學(xué)具有重要意義�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代,移動(dòng)閱讀設(shè)備的普及為碎片化的"微閱讀"提供了有利條件。以移動(dòng)電子設(shè)備為載體,以社會(huì)道德輿情與法治事件為閱讀材料,建構(gòu)學(xué)生為主體、教師為引領(lǐng)、家長(zhǎng)共同參與的"三位一體"的"微閱讀"環(huán)境,為提升道德與法治課教學(xué)質(zhì)量提供了可行性方案。便捷化、碎片化閱讀方式,融合時(shí)政熱點(diǎn)的閱讀材料以及寬松自由的閱讀環(huán)境,可以激發(fā)中學(xué)生的閱讀興趣,在潛移默化中提升理解能力與理性分析思維,使其更充分高效地掌握教材知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)其核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

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【文章目錄】：
一、移動(dòng)“微閱讀”應(yīng)用于道德與法治課的重要意義
    1. 借助移動(dòng)閱讀設(shè)備，充分開發(fā)課程資源
    2. 激發(fā)學(xué)生興趣，助力學(xué)困生轉(zhuǎn)化
    3. 鞏固課本知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)
二、移動(dòng)“微閱讀”在道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用路徑
    1. 素材選擇：面向社會(huì)的道德與法治輿情
    2. 空間建構(gòu)：學(xué)生為主、教師引導(dǎo)、家長(zhǎng)參與
    3. 主體提升：以熱點(diǎn)事件培育理性分析思維



本文編號(hào)：3842779