本研究采用科學(xué)推理課堂測(cè)驗(yàn)(LCTSR 2000),對(duì)1887名學(xué)生進(jìn)行了抽樣測(cè)試,考察了從小學(xué)到大學(xué)11個(gè)年級(jí)的學(xué)生科學(xué)推理能力發(fā)展規(guī)律與階段特征。結(jié)果表明:從小學(xué)到大學(xué),學(xué)生科學(xué)推理能力水平呈階段性上升趨勢(shì);整體上,小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段,中學(xué)生處于前形式運(yùn)算階段,大學(xué)生處于后形式運(yùn)算階段;不同階段的學(xué)生,在科學(xué)推理能力的子維度上發(fā)展不均衡。

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【文章目錄】：
一、引言
二、測(cè)試分析
    (一)測(cè)量工具
    (二)樣本選擇及測(cè)量過(guò)程
    (三)數(shù)據(jù)分析與討論
        1. 信度檢驗(yàn)
        2.科學(xué)推理能力總體發(fā)展?fàn)顩r
        3. 不同階段學(xué)生科學(xué)推理能力發(fā)展?fàn)顩r
        4. 不同階段學(xué)生在科學(xué)推理各維度上的發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)
三、研究結(jié)論



本文編號(hào)：3842720