發(fā)布時(shí)間：2023-06-03 10:43

　　當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度不高,中職新生主要來(lái)自初中階段的后進(jìn)生,普遍表現(xiàn)出學(xué)業(yè)水平差、學(xué)習(xí)積極性低、問(wèn)題行為多發(fā)等特點(diǎn);加之中職學(xué)校的辦學(xué)模式與初中和普高相去甚遠(yuǎn),中職新生所面臨的學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題更為復(fù)雜。本研究旨在探索能解決中職新生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)方案。在運(yùn)用《高中生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷》對(duì)581名中職新生的學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上,制定了針對(duì)學(xué)校適應(yīng)不良學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案,并選擇30名學(xué)校適應(yīng)不良的學(xué)生進(jìn)行干預(yù),有效改善其學(xué)校適應(yīng)狀況,取得良好的效果,為開展中職新生學(xué)校適應(yīng)教育提供依據(jù)。本文得出以下結(jié)論:1.中職新生的學(xué)校適應(yīng)水平總體較差,其中學(xué)習(xí)適應(yīng)最差,學(xué)校態(tài)度和師生關(guān)系親密次之。2.本文設(shè)計(jì)實(shí)施的《中職新生學(xué)校適應(yīng)輔導(dǎo)》具有針對(duì)性,能有效地改善中職新生的總體學(xué)校適應(yīng)狀況。3.在學(xué)校適應(yīng)的七個(gè)維度中,《中職新生學(xué)校適應(yīng)輔導(dǎo)》對(duì)同伴關(guān)系的干預(yù)效果最為顯著,其次是學(xué)校態(tài)度和集體適應(yīng)。干預(yù)效果相對(duì)較差的是師生關(guān)系沖突和學(xué)習(xí)適應(yīng)。根據(jù)以上研究結(jié)論,本文提出了改善中職新生適應(yīng)狀況的建議學(xué)校和教師應(yīng)引起重視,將學(xué)校適應(yīng)性教育納入常規(guī)工作體系;健全中職新生的心理檔案,關(guān)注追蹤重點(diǎn)對(duì)象...

【文章頁(yè)數(shù)】：121 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1 研究背景
    2 研究目的與意義
        2.1 研究目的
        2.2 研究意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    1 核心概念界定
        1.1 適應(yīng)
        1.2 學(xué)校適應(yīng)
        1.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)
    2 研究現(xiàn)狀
        2.1 學(xué)校適應(yīng)
        2.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)
        2.3 團(tuán)體輔導(dǎo)與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究
        2.4 問(wèn)題的提出
第三章 研究總體設(shè)計(jì)
    1 研究對(duì)象
    2 研究?jī)?nèi)容
    3 研究方法
        3.1 調(diào)查法
        3.2 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)
        3.3 訪談法
        3.4 觀察法
第四章 研究一:中職新生學(xué)校適應(yīng)性調(diào)查
    1 研究目的
    2 研究假設(shè)
    3 研究方法
        3.1 研究對(duì)象
        3.2 研究工具
        3.3 研究過(guò)程
    4 研究結(jié)果
        4.1 中職新生學(xué)校適應(yīng)的基本情況
        4.2 中職新生學(xué)校適應(yīng)的性別差異比較
        4.3 是否是學(xué)生干部的中職新生在學(xué)校適應(yīng)上的差異比較
        4.4 不同入學(xué)意向的中職新生在學(xué)校適應(yīng)上的差異比較
        4.5 其他不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的中職生在學(xué)校適應(yīng)上的差異比較
    5 關(guān)于中職新生學(xué)校適應(yīng)的基本情況的討論
        5.1 中職新生的學(xué)校適應(yīng)總體水平較低
        5.2 不同類型的中職新生在學(xué)校適應(yīng)水平上的差異
第五章 研究二:對(duì)適應(yīng)不良群體的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究
    1 研究目的
    2 研究假設(shè)
    3 研究方法
        3.1 研究對(duì)象
        3.2 研究設(shè)計(jì)
        3.3 研究過(guò)程
    4 研究結(jié)果
        4.1 團(tuán)輔前訪談結(jié)果
        4.2 關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)效果的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
        4.3 關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)效果的訪談結(jié)果
        4.4 團(tuán)輔實(shí)施者的觀察評(píng)估
    5 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)中職新生學(xué)校適應(yīng)干預(yù)效果的討論
        5.1 團(tuán)體輔導(dǎo)能有效提高中職新生學(xué)校適應(yīng)水平
        5.2 團(tuán)輔干預(yù)效果總體分析
        5.3 團(tuán)輔效果產(chǎn)生的機(jī)制
第六章 針對(duì)中職新生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題的對(duì)策與建議
    1 學(xué)校和教師應(yīng)引起重視,將學(xué)校適應(yīng)性教育納入常規(guī)工作體系
        1.1 成立學(xué)校適應(yīng)工作小組,在中職開設(shè)始業(yè)教育班
        1.2 開展多種形式的學(xué)法指導(dǎo)
        1.3 提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度,營(yíng)造和諧校園環(huán)境
        1.4 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,有針對(duì)性給予指導(dǎo)幫助
    2 健全中職新生的心理檔案,關(guān)注追蹤重點(diǎn)對(duì)象的適應(yīng)水平
    3 點(diǎn)面結(jié)合,開展個(gè)體心理咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo),共同干預(yù)學(xué)校適應(yīng)不良
第七章 結(jié)論
第八章 創(chuàng)新、不足與展望
    1 創(chuàng)新之處
    2 不足之處
    3 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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本文編號(hào)：3829184