教學(xué)活動(dòng)的變動(dòng)不居性對教師教育教學(xué)能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),教學(xué)活動(dòng)的工程性使教師教學(xué)知識(shí)技能化。為此,教師要應(yīng)對環(huán)境變化的巨大挑戰(zhàn),要在理想的課程與實(shí)踐的課程之間取得平衡,要理解鮮活的生命,要把握教學(xué)手段的傳統(tǒng)與現(xiàn)代之爭。教師核心能力由教師核心素養(yǎng)外化而成,要在寧靜致遠(yuǎn)中提高道德修養(yǎng),在愈挫愈奮中發(fā)展教育精神,在不斷學(xué)習(xí)中提高文化修養(yǎng)。教師的核心素養(yǎng)與能力是教師回應(yīng)環(huán)境的產(chǎn)物,是在實(shí)踐中修煉而成的。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題緣由
二、教師核心素養(yǎng)與能力內(nèi)涵
三、在實(shí)踐中發(fā)展教師教育教學(xué)能力
    (一) 教學(xué)活動(dòng)的變動(dòng)不居性對教師教育教學(xué)能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)
    (二) 教學(xué)活動(dòng)的工程性使教師教學(xué)知識(shí)技能化
        1. 應(yīng)對環(huán)境變化的巨大挑戰(zhàn)
        2. 在理想的課程與實(shí)踐的課程之間取得平衡
        3．理解鮮活的生命
        4. 教學(xué)手段的傳統(tǒng)與現(xiàn)代之爭
四、在實(shí)踐中發(fā)展教師核心素養(yǎng)
    (一) 在寧靜致遠(yuǎn)中提高道德修養(yǎng)
    (二) 在愈挫愈奮中發(fā)展教育精神
    (三) 在不斷學(xué)習(xí)中提高文化修養(yǎng)
五、結(jié)論



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