學習力作為一個系統(tǒng)性的概念域,有其基本的內(nèi)涵。分析當前我國學生學習力薄弱的原因發(fā)現(xiàn),受工具理性影響,學生缺乏正確的學習觀;滿足當下需求,課程內(nèi)容未考慮學生興趣與長遠發(fā)展;教師專業(yè)素養(yǎng)不高,影響學生學習的提升;使用傳統(tǒng)學生評價體制,制約學生學習力發(fā)展。因此,須轉變學生的學習理念,樹立正確的學習觀;結合學生興趣與現(xiàn)實需求,選擇適宜的課程內(nèi)容;提升教師專業(yè)素養(yǎng),促進學生學習力的提升;構建學生評價體制,引領學生學習力發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、學生學習力的基本內(nèi)涵
二、學生學習力薄弱的原因分析
    1. 受工具理性影響，學生缺乏正確的學習觀
    2. 滿足當下需求，課程內(nèi)容未考慮學生興趣與長遠發(fā)展
    3. 教師專業(yè)素養(yǎng)不高，影響學生學習的提升
    4. 使用傳統(tǒng)學生評價體制，制約學生學習力發(fā)展
三、提升學生學習力的策略
    1. 轉變學生的學習理念，樹立正確的學習觀
    2. 結合學生興趣與現(xiàn)實需求，選擇適宜的課程內(nèi)容
    3. 提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進學生學習力的提升
    4. 構建學生評價體制，引領學生學習力發(fā)展



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