社區(qū)是開展勞動教育的重要場所,以社區(qū)為基點(diǎn)的勞動教育在空間結(jié)構(gòu)、社會認(rèn)同、學(xué)科課程、與人口結(jié)構(gòu)的互動、自主增權(quán)、教育供給轉(zhuǎn)型等方面兼具"剛性"和"彈性"的雙重發(fā)展邏輯。種種現(xiàn)實(shí)需要,如生存教育的構(gòu)成與實(shí)施、人民對美好生活的向往、相對獨(dú)立意義社會領(lǐng)域的出現(xiàn)、社區(qū)勞動教育的自我完善等,重塑了社區(qū)與勞動教育的關(guān)系性結(jié)構(gòu),使人們重識勞動觀念,構(gòu)塑治理結(jié)構(gòu),規(guī)避惰性社會,造就出良好的治理環(huán)境。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、以“社區(qū)”為基點(diǎn)的勞動教育雙重發(fā)展邏輯
    (一)教育剛性:社區(qū)勞動教育的外部界定
    (二)教育彈性:社區(qū)勞動教育的內(nèi)部調(diào)適
二、驅(qū)動社區(qū)勞動教育發(fā)展的多重需求
    (一)社區(qū)勞動教育直接制約生存教育的構(gòu)成與實(shí)施
    (二)發(fā)展社區(qū)勞動教育與人民對美好生活的向往相契合
    (三)相對獨(dú)立意義社會領(lǐng)域的出現(xiàn)推動社區(qū)勞動教育改革
    (四)社區(qū)勞動教育需要在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我完善
三、勞動教育對社區(qū)教育治理體系構(gòu)建產(chǎn)生的基本效應(yīng)
    (一)重識勞動觀念
    (二)構(gòu)塑治理結(jié)構(gòu)
    (三)規(guī)避惰性社會



本文編號：3787356