社區(qū)是開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所,以社區(qū)為基點(diǎn)的勞動(dòng)教育在空間結(jié)構(gòu)、社會(huì)認(rèn)同、學(xué)科課程、與人口結(jié)構(gòu)的互動(dòng)、自主增權(quán)、教育供給轉(zhuǎn)型等方面兼具"剛性"和"彈性"的雙重發(fā)展邏輯。種種現(xiàn)實(shí)需要,如生存教育的構(gòu)成與實(shí)施、人民對(duì)美好生活的向往、相對(duì)獨(dú)立意義社會(huì)領(lǐng)域的出現(xiàn)、社區(qū)勞動(dòng)教育的自我完善等,重塑了社區(qū)與勞動(dòng)教育的關(guān)系性結(jié)構(gòu),使人們重識(shí)勞動(dòng)觀念,構(gòu)塑治理結(jié)構(gòu),規(guī)避惰性社會(huì),造就出良好的治理環(huán)境。

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【文章目錄】：
一、以“社區(qū)”為基點(diǎn)的勞動(dòng)教育雙重發(fā)展邏輯
    (一)教育剛性:社區(qū)勞動(dòng)教育的外部界定
    (二)教育彈性:社區(qū)勞動(dòng)教育的內(nèi)部調(diào)適
二、驅(qū)動(dòng)社區(qū)勞動(dòng)教育發(fā)展的多重需求
    (一)社區(qū)勞動(dòng)教育直接制約生存教育的構(gòu)成與實(shí)施
    (二)發(fā)展社區(qū)勞動(dòng)教育與人民對(duì)美好生活的向往相契合
    (三)相對(duì)獨(dú)立意義社會(huì)領(lǐng)域的出現(xiàn)推動(dòng)社區(qū)勞動(dòng)教育改革
    (四)社區(qū)勞動(dòng)教育需要在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我完善
三、勞動(dòng)教育對(duì)社區(qū)教育治理體系構(gòu)建產(chǎn)生的基本效應(yīng)
    (一)重識(shí)勞動(dòng)觀念
    (二)構(gòu)塑治理結(jié)構(gòu)
    (三)規(guī)避惰性社會(huì)



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