本研究在文獻(xiàn)綜述、個(gè)別訪談和開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上提出了關(guān)于云南地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生文化心理適應(yīng)的理論構(gòu)想,據(jù)此自行編制了少數(shù)民族大學(xué)生文化心理適應(yīng)的問(wèn)卷,經(jīng)統(tǒng)計(jì)修訂后形成正式問(wèn)卷,通過(guò)對(duì)205名白族和回族在校大學(xué)生進(jìn)行測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行了因素分析,結(jié)果表明: (1)自編的少數(shù)民族大學(xué)生文化心理適應(yīng)問(wèn)卷具有良好的信度和效度。采用因素分析方法將少數(shù)民族大學(xué)生文化適應(yīng)分為了4個(gè)維度:去本族固著、觀念適應(yīng)、生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)。與研究構(gòu)想相一致。 (2)總體上看,大學(xué)生在各維度上的文化心理適應(yīng)得分從高到低依次為:觀念適應(yīng)＞學(xué)習(xí)適應(yīng)＞生活適應(yīng)＞去本族固著,并且表現(xiàn)出顯著的民族差異、性別差異,但民族和性別的交互作用不顯著。 (3)從具體因子水平上看,去本族固著在民族、性別的主效應(yīng)以及民族、性別之間的交互作用上均存在顯著差異;生活適應(yīng)只在民族的主效應(yīng)上顯著,學(xué)習(xí)適應(yīng)在性別的主效應(yīng)上顯著,而在兩者之間的交互作用上不顯著。觀念適應(yīng)無(wú)論是在民族和性別的主效應(yīng)還是在交互作用上均不顯著。 (4)從民族特點(diǎn)來(lái)看,大學(xué)生在去本族固著維度和生活適應(yīng)上都表現(xiàn)出了顯著的民族差異,同時(shí)在總體文化心理適應(yīng)也存在著很顯著的民族差異...

【文章頁(yè)數(shù)】：38 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 問(wèn)題提出
    1.1 研究回顧
    1.2 以往研究的不足及本研究的意義
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究目的
    2.2 理論因素結(jié)構(gòu)構(gòu)想
    2.3 研究假設(shè)
    2.4 被試
    2.5 研究方法
3 少數(shù)民族大學(xué)生文化心理適應(yīng)問(wèn)卷的編制
    3.1 開(kāi)放式問(wèn)卷的編制
    3.2 初測(cè)問(wèn)卷的編制
    3.3 初測(cè)問(wèn)卷施測(cè)
    3.4 正式問(wèn)卷的確定
    3.5 正式問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)
        3.5.1 正式問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)
        3.5.2 正式問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)
            3.5.2.1 內(nèi)容效度
            3.5.2.2 結(jié)構(gòu)效度
4 結(jié)果與分析
    4.1 總體特點(diǎn)
    4.2 民族特點(diǎn)
    4.3 性別特點(diǎn)
    4.4 民族與性別的交互作用
5 討論
    5.1 關(guān)于測(cè)量工具
    5.2 云南地區(qū)白族和回族大學(xué)生文化心理適應(yīng)的特點(diǎn)
    5.3 本研究的局限和可繼續(xù)探索性
6 結(jié)論
7 參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在學(xué)期間發(fā)表的論文及參加的課題



本文編號(hào)：3786550