發(fā)布時(shí)間：2023-03-05 17:28

　　培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是提升我國教育質(zhì)量的關(guān)鍵,STEM教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代的訴求,而設(shè)計(jì)有效的教學(xué)模式以滿足社會(huì)需求是重要的研究課題。為此,文章通過對(duì)知識(shí)建構(gòu)理念導(dǎo)向下STEM教學(xué)基本原則的論述,構(gòu)建了包括"知識(shí)共享協(xié)商、知識(shí)建構(gòu)、知識(shí)集成"三個(gè)層面的STEM教學(xué)模式�；谠摻虒W(xué)模式進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)踐教學(xué)后,通過單組前后測數(shù)據(jù)的分析結(jié)果表明:基于知識(shí)建構(gòu)的STEM教學(xué)模式能顯著提升學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)水平和STEM素養(yǎng)水平。其中,教學(xué)活動(dòng)前后學(xué)生的觀點(diǎn)改進(jìn)能力和STEM能力變化相對(duì)顯著;在該教學(xué)模式下,多數(shù)學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)中心位置;知識(shí)建構(gòu)能力與師生交互對(duì)STEM素養(yǎng)具有交互效應(yīng)且體現(xiàn)為增益模式,師生互動(dòng)對(duì)于低知識(shí)建構(gòu)水平學(xué)生的促進(jìn)作用也更為顯著。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一問題的提出
二基于知識(shí)建構(gòu)的STEM教學(xué)的基本原則
    1強(qiáng)調(diào)雙重的教學(xué)目標(biāo)
    2強(qiáng)調(diào)非線性的教學(xué)過程
    3強(qiáng)調(diào)多向互惠的交互狀態(tài)
三基于知識(shí)建構(gòu)的STEM教學(xué)模式構(gòu)建
    1準(zhǔn)備階段
    2學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
        (1) 知識(shí)共享與協(xié)商階段
        (2) 知識(shí)建構(gòu)階段
        (3) 知識(shí)集成階段
四案例分析
    1實(shí)施過程
        (1) 知識(shí)共享協(xié)商階段:初步了解降落傘
        (2) 知識(shí)建構(gòu)階段:設(shè)計(jì)并實(shí)施方案
        (3) 知識(shí)集成階段:總結(jié)評(píng)價(jià)并應(yīng)用
    2實(shí)施結(jié)果
        (1) 知識(shí)建構(gòu)能力和STEM素養(yǎng)分析
        (2) 知識(shí)建構(gòu)路徑分析:交互
        (3) 知識(shí)建構(gòu)與師生交互對(duì)STEM素養(yǎng)的交互效應(yīng)
    3教學(xué)反思與啟示



本文編號(hào)：3756625