人們的道德認知與形成都是依靠著道德制度的約束作用,所以在學(xué)校履行教育義務(wù)的過程中,為更好地管理班級所制定的規(guī)章制度是不可忽視的存在,它可以在對班級進行管理的過程中起到引導(dǎo)作用,班中學(xué)生的認知皆是來自于此,規(guī)范學(xué)生的道德行為、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德、調(diào)節(jié)道德行為與思想品德的關(guān)系等都是班級管理制度的作用。在班級管理實踐過程中,正向德育功能需要借助相對應(yīng)的措施來實現(xiàn)。

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【文章目錄】：
一、班級管理制度中所蘊含的德育意識
    1. 班級管理制度的含義
    2.“滲透式”的德育
二、班級管理制度潛存的正向德育功能
    1. 規(guī)范化的正向德育功能
    2. 引導(dǎo)學(xué)生品德形成的功能
    3. 協(xié)調(diào)功能
    4. 熏陶作用
三、實現(xiàn)班級管理制度正向德育功能的路徑
    1. 班級管理制度制定過程中重視道德教育的科學(xué)合理性
    2. 公平、公正地執(zhí)行班級管理制度
    3. 建立科學(xué)合理的評價標準



本文編號：3747538