在在線學習中,深層次學習的發(fā)生對在線教育有效、持續(xù)地開展意義重大。深層次學習是學習科學重點關注的內容,不論是在常規(guī)教育還是在線教育領域,一直都追求深層次學習的發(fā)生。然而,在在線學習項目廣泛開展的今天,在線學習的質量和效果并未如預期那樣令人滿意,深層次學習鮮有發(fā)生。如何促進在線學習中深層次學習的發(fā)生是本研究的重點研究內容�；谙嚓P文獻的梳理和內容分析,本研究以在線學習中深層次學習理論框架為基礎,聚焦在線學習中深層次學習的策略,重構促進在線學習中深層次學習發(fā)生的策略模型及相應學習活動。研究形成以下結論:（1）促進在線學習中深層次學習發(fā)生的策略,包含激勵、認知重組、聯(lián)系、反饋、參與、問題、交互、拓展八項策略;（2）每項促進在線學習中深層次學習的策略可以通過系列在線學習活動推動;（3）建構了促進在線學習中深層次學習發(fā)生策略模型,包含理論、策略和實踐三個層面;（4）建構的策略模型及相應學習活動經過在具體課程中的應用檢驗,表明其具有一定的實用性。本研究是對在線學習的深入研究,也是對在線教育中深層次學習實施策略和應用的新思考,對促進深層次學習的發(fā)生具有重要實踐參考意義。 

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究思路和方法
    (一)研究思路
    (二)研究方法
        1.文獻的收集
        2.文獻內容分析類目表的擬定
        3.案例分析
三、在線學習中深層次學習策略梳理及分類
    (一)在線學習中深層次學習策略的含義
    (二)在線學習中深層次學習策略的作用
        1. 促進情感深層次參與策略
        2. 促進行為深層次參與策略
        3. 促進認知深層次參與策略
四、促進深層次學習的在線學習活動梳理及分類
    (一)體現(xiàn)激勵策略的在線學習活動
    (二)體現(xiàn)參與策略的在線學習活動
    (三)體現(xiàn)聯(lián)系策略的在線學習活動
    (四)體現(xiàn)問題策略的在線學習活動
    (五)體現(xiàn)交互策略的在線學習活動
    (六)體現(xiàn)反饋策略的在線學習活動
    (七)體現(xiàn)認知重組策略的在線學習活動
    (八)體現(xiàn)拓展策略的在線學習活動
五、在線學習中深層次學習策略模型建構
六、在線學習中深層次學習策略模型應用及分析
    (一)課程介紹
    (二)策略模型的應用過程及方法
    (三)數(shù)據(jù)收集分析工具及方法
    (四)活動設計及效果分析
        1. 促進情感參與活動設計示例及分析
        2. 促進行為參與活動示例及分析
        3. 促進認知參與活動示例及分析
七、結論與展望
    (一)通過建構在線學習中
    (二)通過策略模型在在線教學中的應用,對其


【參考文獻】：
期刊論文
[1]參與和投入而非膚淺和簡單——在線學習中的深層次學習[J]. 穆肅,王孝金.  中國遠程教育. 2019(02)
[2]基于學習元的雙螺旋深度學習模型[J]. 余勝泉,段金菊,崔京菁.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2017(06)
[3]國外深度學習的分析視角及評價方法[J]. 戴歆紫,王祖浩.  外國教育研究. 2017(10)
[4]混合式學習中促進深度學習的助學群組構建與應用研究[J]. 周榮,彭敏軍.  教育現(xiàn)代化. 2017(33)
[5]基于學科素養(yǎng)培育的深度學習研究[J]. 康淑敏.  教育研究. 2016(07)
[6]基于深度學習的個性化學習模型設計[J]. 劉中宇,高雨寒,胡超.  中國教育信息化. 2016(08)
[7]促進深度學習的教學策略[J]. 劉曉萍.  教育研究與評論(小學教育教學). 2015(10)
[8]機遇與挑戰(zhàn):從開放教育資源到開放教學過程——從遠程教育視野出發(fā)對開放在線課程的思考[J]. 穆肅.  中國電化教育. 2015(08)
[9]基于ITtools3.0的深度學習過程設計與實踐研究[J]. 紀宏璠,雷體南,方紅.  現(xiàn)代教育技術. 2015(02)
[10]基于Jigsaw模式的在線學習活動設計與應用研究[J]. 葉海智,程清杰.  現(xiàn)代教育技術. 2015(01)

博士論文
[1]在線學習中學生參與度模型及應用研究[D]. 胡敏.華中師范大學 2015



本文編號：3732745