發(fā)布時(shí)間：2022-12-23 20:49

　　社交媒體為教師知識(shí)共享帶來(lái)的絕不是單純的技術(shù)變革,更為重要的是為教師知識(shí)共享創(chuàng)造了一個(gè)全新的信息生態(tài)系統(tǒng)。在此背景下,文章首先結(jié)合教師知識(shí)共享和基于社交媒體的教師知識(shí)共享的相關(guān)研究成果,引入信息生態(tài)鏈來(lái)討論教師的知識(shí)共享問(wèn)題。隨后,基于教師共享知識(shí)的三個(gè)層次,文章設(shè)計(jì)了基于社交媒體的教師知識(shí)共享信息生態(tài)鏈,并重點(diǎn)介紹了其服務(wù)支撐信息。最后,文章以企業(yè)微信為例,構(gòu)建了基于企業(yè)微信的教師知識(shí)共享信息生態(tài)鏈并進(jìn)行了應(yīng)用效果分析。利用包括企業(yè)微信在內(nèi)的社交媒體構(gòu)建教師知識(shí)共享信息生態(tài)鏈,可以提高教師知識(shí)共享的效率,實(shí)現(xiàn)更深層次的知識(shí)共享。 

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一文獻(xiàn)綜述
    1教師知識(shí)共享研究
    2基于社交媒體的教師知識(shí)共享研究
二基于社交媒體的教師知識(shí)共享信息生態(tài)鏈的設(shè)計(jì)
    1教師共享知識(shí)的層次
    2基于社交媒體的教師知識(shí)共享信息生態(tài)鏈的設(shè)計(jì)
三基于社交媒體的教師知識(shí)共享信息生態(tài)鏈的服務(wù)支撐信息
    1管理運(yùn)作信息
    2資源配置信息
    3協(xié)作發(fā)展信息
四案例分析:以企業(yè)微信為例
    1基于企業(yè)微信的教師知識(shí)共享信息生態(tài)鏈
    2基于企業(yè)微信的教師知識(shí)共享信息生態(tài)鏈的應(yīng)用效果
五結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于社交學(xué)習(xí)的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體之構(gòu)建——兼論面向智能時(shí)代的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體[J]. 陶佳.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(02)
[2]技術(shù)賦權(quán)視閾下的教育信息化反思[J]. 王鶄.  中國(guó)電化教育. 2018(02)
[3]教師知識(shí)共享的機(jī)制及實(shí)現(xiàn)策略[J]. 張定強(qiáng).  中國(guó)教育學(xué)刊. 2018(02)
[4]群組知識(shí)共享創(chuàng)新視角下教師研修模型的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 代毅,王冬青.  中國(guó)電化教育. 2017(06)
[5]教師工作坊中知識(shí)共享效果實(shí)證研究——以語(yǔ)文“齊心協(xié)力工作坊”為例[J]. 劉清堂,王虹,熊久明,張思,蔣玲.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2017(02)
[6]國(guó)內(nèi)信息生態(tài)鏈研究綜述[J]. 康蠡.  情報(bào)雜志. 2016(12)
[7]新型混合學(xué)習(xí)模式下微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)[J]. 汪濤,張秋東,李惠青,蔣杉杉.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2016(05)
[8]教師知識(shí)共享過(guò)程中的信任與社會(huì)互動(dòng)[J]. 石艷.  教育研究. 2016(08)
[9]論社交網(wǎng)絡(luò)與在線學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建模式[J]. 顧海燕.  繼續(xù)教育研究. 2016(01)
[10]新媒體視角下學(xué)前教育課程資源共享研究[J]. 黃巖梅,郄瑞麗.  教育理論與實(shí)踐. 2015(31)

博士論文
[1]教育虛擬社區(qū)知識(shí)共享機(jī)制研究[D]. 劉臻暉.江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2016

碩士論文
[1]基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的教師網(wǎng)絡(luò)研修共同體社會(huì)性交互研究[D]. 何倩.東北師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3725401