在線學(xué)習(xí)社區(qū)的重要特征是信息交互,在線學(xué)習(xí)社區(qū)的共建不僅需要資源開(kāi)發(fā)與開(kāi)放,更需要社區(qū)成員間暢通的知識(shí)分享。現(xiàn)有的研究主要聚焦在在線學(xué)習(xí)社區(qū)里的知識(shí)分享行為、模式及影響因素等,對(duì)阻斷知識(shí)尋求與分享通道的知識(shí)隱藏行為,卻極少受到關(guān)注。知識(shí)隱藏不僅會(huì)阻礙知識(shí)傳播,還會(huì)破壞線上學(xué)習(xí)環(huán)境的融洽度,甚至?xí)䲟p害學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力。相比于線下的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)者在線上學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識(shí)隱藏行為和心理更為復(fù)雜,豐富的媒體內(nèi)容和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的扁平化傳播形式等,反而有可能成為知識(shí)隱藏的"幫兇"。那么,線上學(xué)習(xí)社區(qū)的知識(shí)隱藏行為有哪些呈現(xiàn)形式?其成因又有哪些?為此,基于班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論和康奈利的知識(shí)隱藏模型,應(yīng)用探索性因子分析方法,在分析了224名高校研究生在線學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)隱藏行為問(wèn)卷后發(fā)現(xiàn):線上學(xué)習(xí)社區(qū)存在三種知識(shí)隱藏基本模式:偽裝型隱藏（Playing Dumb）、含糊型隱藏（Evasive Hiding）和理性型隱藏（Rationalized Hiding）;進(jìn)而通過(guò)構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型,探索了學(xué)習(xí)者專業(yè)承諾及導(dǎo)師變革型指導(dǎo)風(fēng)格對(duì)于知識(shí)隱藏的負(fù)相關(guān)關(guān)系。研究結(jié)論不僅擴(kuò)展了在線學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的相關(guān)理論,同時(shí)也為構(gòu)建分... 

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、研究背景與假設(shè)
    (一)知識(shí)隱藏的內(nèi)涵與表現(xiàn)
        1. 知識(shí)隱藏的定義及研究意義
        2. 在線學(xué)習(xí)社區(qū)與知識(shí)隱藏
    (二)知識(shí)隱藏與專業(yè)承諾
    (三)知識(shí)隱藏與變革型導(dǎo)師指導(dǎo)風(fēng)格
三、研究方法
    (一)問(wèn)卷設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)收集
    (二)數(shù)據(jù)分析
        1. 信效度檢驗(yàn)
        2. 路徑分析
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
五、討論與分析
六、結(jié)論與思考
    (一)相比設(shè)立嚴(yán)格的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,強(qiáng)調(diào)變革型的個(gè)性化關(guān)懷對(duì)知識(shí)隱藏現(xiàn)象更具良好的改善作用
    (二)積極發(fā)揮智力激發(fā)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的知識(shí)自主追蹤能力而并非簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)積累
    (三)學(xué)習(xí)者的專業(yè)承諾品質(zhì)應(yīng)得到教育者的重視


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]變革型導(dǎo)師風(fēng)格對(duì)研究生創(chuàng)造力的影響研究[D]. 賈敏.重慶大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3723270