前十七年的"教育學(xué)中國化"探索以反思蘇聯(lián)教育經(jīng)驗為前提,以馬克思列寧主義為指導(dǎo)思想,結(jié)合中國歷史文化遺產(chǎn)和教育實際,實現(xiàn)教育學(xué)的"中國化",它集中表現(xiàn)在劉佛年編寫的《教育學(xué)》教材上。由于復(fù)雜的歷史原因,這種嘗試失敗了。它給我們的啟示是應(yīng)努力探索中國傳統(tǒng)教育文化精神,為建設(shè)中國特色的教育學(xué)科提供思想資源,這也是中國教育史學(xué)科突破學(xué)科危機(jī)的可能發(fā)展方向。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“教育學(xué)中國化”的提出
二、“教育學(xué)中國化”的內(nèi)涵
    （一）1957年教育學(xué)者提出的“教育學(xué)中國化”
    （二）周揚(yáng)提出的文科教材編寫原則：古今中外
三、“教育學(xué)中國化”的具體實踐———以劉佛年《教育學(xué)》編寫為例
    （一）《教育學(xué)》教材編寫目的及原則
    （二）《教育學(xué)》的理論探索和基本框架
四、對于“教育學(xué)中國化”的歷史思考


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]走向世界的中國教育學(xué):目標(biāo)、挑戰(zhàn)與展望[J]. 李政濤.  教育研究. 2018(09)
[2]為繁榮教育科學(xué)創(chuàng)造有利條件 上海南京高等師范院校部分教授對教育科學(xué)研究工作的意見[J]. 孟憲承,高覺蛟,張耀翔,張文郁,蕭春榮,常連直,歐元懷,陳科美,左任俠,杜佐周,沈百英,胡守義,趙談■,李少■.  人民教育. 1957(07)



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