發(fā)布時間：2022-12-05 22:34

　　在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,萌生了"O2O"混合教學模式,使傳統(tǒng)"線下"教學和"線上"教學的優(yōu)勢得以結合。文章首先分析了"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下開展高職商務英語專業(yè)課程群"O2O"混合教學的必要性,然后對"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高職商務英語專業(yè)課程群混合教學改革存在的問題進行梳理,最后建議從教學團隊、教學內容、教學環(huán)境和考核形式等方面著手構建高職商務英語專業(yè)課程群"O2O"混合教學模式。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“O2O”混合教學模式
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展高職商務英語專業(yè)課程群“O2O”混合教學的必要性
    1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)需做出適應時代特征的轉型。
    2. 高職教育中商務英語專業(yè)課程群受眾日益龐大。
    3. 利用互聯(lián)網(wǎng)技術改造高職商務英語專業(yè)課程群勢在必行。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職商務英語專業(yè)課程群混合教學改革存在的問題
    1. 教學模式缺乏系統(tǒng)設計。
    2. 教學內容未深入挖掘。
    3. 實踐層面問題尚待解決。
四、高職商務英語專業(yè)課程群“O2O”混合教學模式構建
    1. 打造“線上”+“線下”多元合作的教學團隊。
    2. 形成“語言”+“互聯(lián)網(wǎng)”深度融合的教學內容。
    3. 構建“多模態(tài)”+“多媒體”+“多環(huán)境”的3M教學環(huán)境。
    4. 形成“電子檔案袋”+“診斷性評價”的立體的、智慧的考核形式。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時代的翻譯技術發(fā)展及其啟示[J]. 王華樹.  東方翻譯. 2016(04)



本文編號：3710486