發(fā)布時間：2022-08-10 16:43

　　江澤民同志曾指出:“一個民族的新一代沒有強健的體魄和良好的心理素質(zhì),這個民族就沒有力量,就不可能屹立于世界民族之林�！彼趹c祝清華大學建校九十周年大會上的講話中,特別強調(diào)大學生“要努力使自己既具有優(yōu)良的思想政治素質(zhì),又具有過硬的科學文化本領(lǐng),既具有強健的體魄,又有健全的心智�！�21世紀的社會發(fā)展將更加迅速,競爭將更加激烈,人與社會之間許多不協(xié)調(diào)的因素也由此產(chǎn)生,而高效率、快節(jié)奏的學習和生活,人際關(guān)系的日趨復雜,觀念多元化的沖擊,對人才的整體素質(zhì),特別是心理素質(zhì)提出了更新、更高、更全面的要求。這必然要求大學生具備更強的心理應變能力和自我調(diào)控能力。目前我國大學生心理健康現(xiàn)狀,特別是心理健康教育工作離社會發(fā)展的要求和科教興國的戰(zhàn)略目標還有很大的距離,教育效果并不是很理想,心理健康教育工作還不能給學生提供良好的心理服務,大學生心理健康教育工作中存在的問題不容忽視。面對這一現(xiàn)狀,本文分三部分對加強和改進大學生心理健康教育進行了相關(guān)論述和研究:第一部分闡述了大學生心理健康教育的涵義,歷史發(fā)展及未來趨勢,同時強調(diào)了大學生心理健康教育的重要性與必要性:第二部分闡述了大學生心理健康教育的國內(nèi)外現(xiàn)狀并進行... 

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第1章 大學生心理健康教育的含義及其歷史發(fā)展
    1.1 大學生心理健康教育的涵義
        1.1.1 心理健康的內(nèi)涵
        1.1.2 大學生心理健康的標準
        1.1.3 大學生心理健康教育的含義
    1.2 大學生心理健康教育發(fā)展的回顧與展望
        1.2.1 大學生心理健康教育的歷史回顧
        1.2.2 大學生心理健康教育的發(fā)展趨勢
    1.3 加強大學生心理健康教育的重要性與必要性
        1.3.1 加強大學生心理健康教育的重要意義
        1.3.2 加強大學生心理健康教育的必要性
第2章 當代大學生心理健康教育存在的問題及其原因探析
    2.1 國內(nèi)外大學生心理健康教育的現(xiàn)狀概述
        2.1.1 國外大學生心理健康教育工作
        2.1.2 港臺大學生心理健康教育工作
        2.1.3 內(nèi)地大學生心理健康教育工作
    2.2 大學生心理健康教育存在的主要問題
        2.2.1 心理健康教育流于形式，應付工作
        2.2.2 心理健康教育德育化
        2.2.3 心理健康教育醫(yī)學化，以“矯治”為主，“發(fā)展”不夠
        2.2.4 大學生心理健康教育課程化，實用性不足
        2.2.5 大學生心理健康教育孤立化，相關(guān)部門配合不力
    2.3 大學生心理健康教育問題的原因探析
        2.3.1 觀念的滯后，對心理健康教育認識不清
        2.3.2 觀念的錯構(gòu)，傳統(tǒng)教育模式的束縛
        2.3.3 心理健康教育的條件得不到保障
        2.3.4 機構(gòu)內(nèi)部和學校之間缺乏溝通與交流
        2.3.5 缺乏科學的指導和全面的發(fā)展規(guī)劃
        2.3.6 對理論與實踐相結(jié)合的研究不夠
第3章 新時期加強我國大學生心理健康教育的對策
    3.1 大學生心理健康教育的理論基礎
        3.1.1 堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導
        3.1.2 堅持生理、心理科學理論
        3.1.3 堅持個體發(fā)展的社會學原理
        3.1.4 堅持馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說
    3.2 加強大學生心理健康教育的基本途徑
        3.2.1 轉(zhuǎn)變觀念，增強大學生心理健康教育的意識
        3.2.2 創(chuàng)建和諧校園，營造良好的心理健康教育環(huán)境
        3.2.3 系統(tǒng)開設心理健康教育課程，加強課程改革和教材建設
        3.2.4 心理健康教育必須與思想政治教育工作相結(jié)合
        3.2.5 努力完善心理健康教育保障機制
    3.3 加強大學生心理健康教育的幾點新思考
        3.3.1 對大學生進行心理普查，建立個人心理檔案
        3.3.2 拓寬教育途徑，建構(gòu)網(wǎng)上心理教育平臺
        3.3.3 推行朋輩輔導
        3.3.4 構(gòu)建三級心理健康教育體系
結(jié)論
參考文獻
致謝
研究生履歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校心理健康教育“三梯隊”網(wǎng)絡工作機制的建立與完善[J]. 戴晴晴.  江西財經(jīng)大學學報. 2005(05)
[2]論大學生心理健康的現(xiàn)狀和教育對策[J]. 趙亮.  東北財經(jīng)大學學報. 2005(05)
[3]大學生心理健康教育的定位分析和途徑探索[J]. 李磊.  中醫(yī)教育. 2005(04)
[4]推進大學生心理健康教育[J]. 程喜中,張建中.  中國高等教育. 2005(09)
[5]大學生心理健康教育實施途徑的研究[J]. 齊允峰.  西安體育學院學報. 2005(01)
[6]拓展大學生心理健康教育的思考[J]. 葉丹紅.  學校黨建與思想教育. 2005(01)
[7]讓同輩輔導在大學推行[J]. 向光富,向靖.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2004(12)
[8]大學生心理健康教育探索[J]. 孫玉梅.  遼寧工學院學報(社會科學版). 2004(02)
[9]論大學生心理健康教育中的認識誤區(qū)[J]. 吳萍,彭振宇.  武漢職業(yè)技術(shù)學院學報. 2004(01)
[10]高校心理健康教育的本質(zhì)定位及實踐走向[J]. 張雷.  廣西青年干部學院學報. 2004(01)

碩士論文
[1]論思想政治教育視角下加強大學生心理健康教育[D]. 趙書霞.天津師范大學 2006



本文編號：3673988