文章采取案例研究法,以美國八個典型的STEM教育項目為案例樣本,從評價主體、評價對象、評價內(nèi)容/指標(biāo)、監(jiān)督反饋等四個評價維度對美國STEM教育項目評價機制進行了分析,發(fā)現(xiàn)美國STEM教育形成了一個比較完善的評價機制閉環(huán)。在此基礎(chǔ)上,文章探討了美國STEM教育項目評價機制對我國STEM教育的啟示,提出了建立第三方評價機制、制定指導(dǎo)實踐的評價指標(biāo)、關(guān)注特殊群體的STEM教育、優(yōu)化監(jiān)督問責(zé)機制等建議,以期為構(gòu)建我國STEM教育項目評價機制、促進我國STEM教育發(fā)展提供參考。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
引言
一研究設(shè)計
    1研究方法
    2案例樣本
    3評價維度
二美國STEM教育項目評價機制分析
    1“誰來評”:第三方機構(gòu)負責(zé)評價,有效保障評價的客觀性和專業(yè)性
    2“評什么”:評價數(shù)據(jù)來源豐富,定量分析與定性分析相結(jié)合,以總結(jié)性評價為主
        (1)評價數(shù)據(jù)來源豐富,且以三類數(shù)據(jù)為主
        (2)注重項目特色,采取定量與定性相結(jié)合的分析方法
        (3)以總結(jié)性評價為主,關(guān)注項目的可持續(xù)發(fā)展
    3“怎么評”:著眼于個體發(fā)展,制定評價指標(biāo)指導(dǎo)實踐
        (1)關(guān)注學(xué)習(xí)者個體,注重個體的STEM興趣和學(xué)業(yè)發(fā)展
        (2)多方協(xié)同,制定指導(dǎo)實踐的評價指標(biāo)
    4“怎么用”:對評價進行監(jiān)督、反饋,形成評價機制閉環(huán)
三美國STEM教育項目評價機制對我國STEM教育的啟示
    1建立第三方評價機制,健全STEM教育服務(wù)生態(tài)
    2制定指導(dǎo)實踐的評價指標(biāo),深化STEM教育研究
    3關(guān)注特殊群體的STEM教育,避免教育鴻溝
    4優(yōu)化監(jiān)督問責(zé)機制,保障STEM教育健康發(fā)展
四結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]STEM教育理念與跨學(xué)科整合模式[J]. 余勝泉,胡翔.  開放教育研究. 2015(04)
[2]美國STEM教育監(jiān)測指標(biāo)體系述評[J]. 許�，�.  上海教育科研. 2014(07)
[3]STEM:美國教育戰(zhàn)略的重中之重[J]. 趙中建.  上海教育. 2012(11)

碩士論文
[1]基于STEM的小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計研究[D]. 王玲玲.華東師范大學(xué) 2015
[2]科技計劃項目第三方評估機制研究[D]. 張瑞.天津大學(xué) 2015
[3]本科高等教育“質(zhì)量工程”項目實施的后評估機制研究[D]. 藍勛.廣西師范學(xué)院 2011



本文編號：3661439