<正>當前,基于《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》（以下簡稱《計劃》）的教師教育改革已在全國范圍內(nèi)展開,《計劃》提出全面推進師德養(yǎng)成教育,將師德養(yǎng)成視為提高教師整體質(zhì)量和綜合素質(zhì)的首要任務(wù)�，F(xiàn)行的師德養(yǎng)成通過不斷強化道德規(guī) 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、道德認同:師德養(yǎng)成的基石
二、道德實踐:師德養(yǎng)成的內(nèi)核
三、道德反思:師德養(yǎng)成的法則


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師的道德認同及其敘事建構(gòu)[J]. 王夫艷,高義吉.  教育科學. 2016(03)
[2]論師德建設(shè)的教化、內(nèi)化和制度化[J]. 張家軍.  課程.教材.教法. 2015(07)
[3]專業(yè)化視域下的教師專業(yè)道德建設(shè)[J]. 張凌洋,易連云.  教育研究. 2014(04)
[4]教師道德釋義對師德建設(shè)的啟示[J]. 李清雁.  教育學術(shù)月刊. 2009(07)
[5]生活·道德·道德教育[J]. 魯潔.  教育研究. 2006(10)
[6]諾丁斯以關(guān)懷為核心的道德教育理論及其啟示[J]. 侯晶晶,朱小蔓.  教育研究. 2004(03)
[7]“人是價值的存在”及其教育學意蘊[J]. 王嘯.  高等教育研究. 2001(05)

碩士論文
[1]反省對個體道德養(yǎng)成的作用[D]. 李曉蘭.山西師范大學 2017



本文編號：3655629