生態(tài)文明教育是世界各國面臨的共同課題,作為提出并實踐可持續(xù)發(fā)展的先行地區(qū),北歐國家積極探索生態(tài)文明教育模式,主要體現在動因、內容、實踐三個維度。在動因維度,生態(tài)文明教育是北歐國家實施綠色立國戰(zhàn)略的基石、推動教育綠色轉型的依托、滿足公民綠色需要的抓手。在內容維度,北歐國家生態(tài)文明教育內容豐富、涉及面廣,主要包括生態(tài)認知、生態(tài)技能、生態(tài)倫理和生態(tài)消費等方面,旨在全面提升公民的生態(tài)文明素養(yǎng)。在實踐維度,北歐國家制定并實施生態(tài)文明教育戰(zhàn)略、建立并完善生態(tài)文明教育機構、構建并執(zhí)行生態(tài)文明教育法律、推廣并運用生態(tài)文明教育技術,開創(chuàng)了頗具特色的北歐生態(tài)文明教育道路。 

【文章來源】：比較教育研究. 2019,41(07)北大核心CSSCI

【文章頁數】：8 頁

【文章目錄】：
一、動因維度:生態(tài)文明教育的內生動力
    (一) 實施綠色立國戰(zhàn)略的基石
    (二) 推動教育綠色轉型的依托
    (三) 滿足公民綠色需要的抓手
二、內容維度:生態(tài)文明教育的核心要義
    (一) 廣泛開展生態(tài)認知教育
    (二) 全面加強生態(tài)技能教育
    (三) 高度重視生態(tài)倫理教育
    (四) 重點強化生態(tài)消費教育
三、實踐維度:生態(tài)文明教育的實然應答
    (一) 制定并實施生態(tài)文明教育戰(zhàn)略
    (二) 建立并完善生態(tài)文明教育機構
    (三) 構建并執(zhí)行生態(tài)文明教育法律
    (四) 推廣并運用生態(tài)文明教育技術
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]芬蘭中小學可持續(xù)發(fā)展教育研究[J]. 謝燕妮.  世界教育信息. 2017(05)
[2]挪威教育信息化發(fā)展概述[J]. 張文麗.  中國教育信息化. 2015(23)
[3]北歐國家綠色發(fā)展的實踐與啟示[J]. 黃娟,王幸楠.  經濟縱橫. 2015(07)
[4]北歐經濟“深綠色”革命的經驗及啟示[J]. 盧洪友,許文立.  人民論壇·學術前沿. 2015(03)
[5]環(huán)境生態(tài)治理的制度變革之路——北歐國家環(huán)境政策發(fā)展史簡述[J]. 周珂,林瀟瀟.  人民論壇·學術前沿. 2015(01)
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[7]二戰(zhàn)后瑞典環(huán)境教育的架構及啟示[J]. 傅建明,蔣潔蕾.  外國教育研究. 2013(01)
[8]芬蘭、瑞典生態(tài)環(huán)境建設與保護機制[J]. 潘康.  貴州師范大學學報(自然科學版). 2000(04)

碩士論文
[1]21世紀以來瑞典中小學可持續(xù)發(fā)展教育研究[D]. 王海燕.云南師范大學 2014



本文編號：3642243