從個(gè)體社會(huì)化的視角,探討了教育社會(huì)學(xué)對(duì)心理健康問(wèn)題的研究,包括影響心理健康的教育社會(huì)學(xué)因素、學(xué)生亞文化群體和教師職業(yè)心理問(wèn)題等相關(guān)教育社會(huì)心理問(wèn)題研究、學(xué)校氣氛和社會(huì)情感學(xué)習(xí)等促進(jìn)心理健康的對(duì)策。相應(yīng)的,基于相關(guān)研究,提出個(gè)體心理健康發(fā)展的教育社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)模型,梳理了個(gè)體心理健康的教育社會(huì)影響規(guī)律和教育干預(yù)路徑,為今后的相關(guān)研究提供了參考路徑和研究方向。 

【文章來(lái)源】：黑龍江高教研究. 2019,(09)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、 教育社會(huì)學(xué)對(duì)心理健康影響因素的研究
二、教育社會(huì)學(xué)對(duì)心理健康相關(guān)主題的研究
三、教育社會(huì)學(xué)對(duì)心理健康問(wèn)題的教育干預(yù)研究


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中生心理健康的橫斷歷史研究[J]. 王勍,俞國(guó)良.  中國(guó)特殊教育. 2017(11)
[2]高中生心理健康的橫斷歷史研究[J]. 俞國(guó)良,李天然,王勍.  教育研究. 2016(10)
[3]學(xué)校氛圍與青少年學(xué)校適應(yīng):一項(xiàng)追蹤研究[J]. 張光珍,梁宗保,鄧慧華,陸祖宏.  心理發(fā)展與教育. 2014(04)



本文編號(hào)：3627950