當前國內(nèi)STEM教育存在諸多亂象,尋求STEM教育實踐的有效經(jīng)驗與科學方法已成為當務(wù)之急。循證實踐是一種證據(jù)導向的科學范式,它秉承跨學科的實踐理念,提倡面向問題的實踐過程和科學本位的實踐方法。為從方法論層面最大限度地規(guī)避實踐中經(jīng)驗主義的弊端,縮短理論與實踐的距離,研究將循證實踐引入STEM教育研究,并詳盡分析美國STEM教育在宏觀政策研究、中觀課程設(shè)計以及微觀教學工具設(shè)計等層面的循證實踐案例。研究發(fā)現(xiàn),美國通過建立循證問題描述框架和構(gòu)建循證數(shù)據(jù)庫來提升STEM教育者的循證實踐力,并努力完善循證證據(jù)評價機制和消除對"證據(jù)"的概念誤讀來促進循證實踐的良性發(fā)展。鑒于此,提出我國STEM教育實踐的發(fā)展建議:建立STEM教育的循證文化自覺,構(gòu)建STEM教育循證實踐推進系統(tǒng),打造STEM教育循證主體生態(tài)圈,避免STEM教育循證方法的誤用。 

【文章來源】：電化教育研究. 2019,40(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

循證實踐的專業(yè)決策框架

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3625053