全面認識與科學分析大城市義務教育資源承載力,是關系新時期教育基本公共服務均等化及城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展一體化的重要議題,構建大城市義務教育資源承載力指標體系對于科學分析大城市義務教育資源承載力具有積極意義。在深入剖析大城市義務教育資源承載力概念特征及理論內(nèi)涵的基礎上,基于系統(tǒng)論視域下教育系統(tǒng)PRES （人口、資源、教育、社會）分析框架,對大城市義務教育資源承載力指標體系進行構建,并就指標維度及具體內(nèi)容進行說明。 

【文章來源】：教育科學研究. 2019,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

教育系統(tǒng)PRES分析框架圖

我們將大城市義務教育資源承載力指標分為背景性指標、輸入性指標及輸出性指標三部分。背景性指標反映義務教育資源承載力與所在城市區(qū)域的背景性要素，即基于人口、土地、經(jīng)費投入等資源要素，經(jīng)濟發(fā)展、城市規(guī)劃等要素的關聯(lián)性思考，是分析和體現(xiàn)大城市義務教育資源承載力的必要性背景基矗輸入性指標反映義務教育資源承載單元因子的具體承載狀況，如果是考查大城市整體承載力，那么城市各區(qū)就是承載力分析單元因子；如果是考查大城市局部區(qū)域承載力，那么該區(qū)域內(nèi)所有中小學校就是承載力分析單元因子。輸出性指標主圖2Johnstone教育指標系統(tǒng)模式

【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國城鎮(zhèn)義務教育學校布局調(diào)整研究[J]. 劉善槐.  教育研究. 2015(11)

博士論文
[1]教育利益論[D]. 曲正偉.東北師范大學 2007

碩士論文
[1]中國城鄉(xiāng)教育公平度綜合評價研究[D]. 李巖.東北大學 2011



本文編號：3604794