教育改革雖然在緊鑼密鼓推進(jìn),在實(shí)踐中也取得了不小的成效,但常給人感覺力度還不夠大,突破性成果還不夠多。個(gè)中緣由,主要在于教育自身的保守性、依附性和低自覺性使得教育改革難有大的作為,教育決策中利益平衡難度大、預(yù)測預(yù)警能力弱、決策主體對教育規(guī)律把握水平有待提高等使得教育改革難有大的手筆,教育決策執(zhí)行中知易行難、轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)多、偏好性強(qiáng)等使得教育改革難有大的動(dòng)作,教育決策效果具有滯后性難以評估、評價(jià)手段方法欠科學(xué)等使得教育改革成效的驗(yàn)證變得困難。正確對待并解決以上四方面問題,是教育改革取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵。 

【文章來源】：河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019,21(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、教育自身的特性決定了教育改革難有大作為
二、教育決策的諸多限制因素決定了教育改革難有大手筆
三、教育決策執(zhí)行中的特殊困難決定了教育改革難有大動(dòng)作
四、教育決策實(shí)踐效果的評價(jià)困境決定了教育改革難有大成效


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]分層級教育投入的國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出效果研究--基于教育投入的時(shí)間滯后效應(yīng)[J]. 方頏,褚玉靜,朱小川.  大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(01)
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本文編號：3603116