以"管理人"假設(shè)為邏輯起點(diǎn)、和諧型博弈為基礎(chǔ)的教育政策和諧型博弈執(zhí)行模式,既是對(duì)教育政策執(zhí)行中利益博弈存在這一客觀事實(shí)的有效回應(yīng),也是解決"不和諧博弈"帶來(lái)的政策執(zhí)行滯變、梗阻和低效等問(wèn)題的最直接方式。它與當(dāng)前理性競(jìng)爭(zhēng)、和諧共贏的社會(huì)理念相吻合,也是彌補(bǔ)教育政策制定不足和辦好"人民滿意的教育"的需要。該模式主要圍繞和諧型博弈的文化營(yíng)造、規(guī)則確立、平臺(tái)搭建、組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化以及信息公開(kāi)五個(gè)方面展開(kāi)構(gòu)建。

【文章來(lái)源】： 現(xiàn)代教育管理. 2019(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教育政策執(zhí)行中的利益博弈邏輯及潛在問(wèn)題
二、教育政策和諧型博弈執(zhí)行模式的內(nèi)涵透視
    （一）和諧型博弈
    （二）教育政策和諧型博弈執(zhí)行模式
三、教育政策和諧型博弈執(zhí)行模式構(gòu)建的必然性
    （一）教育政策執(zhí)行過(guò)程中利益博弈的客觀存在
    （二）解決“不和諧博弈”帶來(lái)的負(fù)面影響的最直接方式
    （三）彌補(bǔ)教育政策制定的不足
    （四）“辦好人民滿意的教育”的需要
    （五）與理性競(jìng)爭(zhēng)、和諧共贏的社會(huì)理念相吻合
四、教育政策和諧型博弈執(zhí)行模式的實(shí)現(xiàn)路徑
    （一）營(yíng)造教育政策執(zhí)行中和諧型博弈的文化氛圍
    （二）確立教育政策執(zhí)行中的和諧型博弈規(guī)則
    （三）搭建教育政策執(zhí)行中的和諧型博弈平臺(tái)
    （四）優(yōu)化教育政策執(zhí)行的組織結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制
    （五）加強(qiáng)教育政策執(zhí)行中的信息公開(kāi)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]公共政策的和諧型博弈執(zhí)行模式探究 [J]. 徐敏寧,朱國(guó)云,袁志田.  江海學(xué)刊. 2014(06)
[2]教育政策中的利益相關(guān)者及其博弈邏輯 [J]. 張國(guó)強(qiáng).  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2014(02)
[3]博弈論視野下的教育政策執(zhí)行主體行為偏差成因——基于對(duì)農(nóng)村教育布局調(diào)整政策運(yùn)行狀況的考察 [J]. 姚松.  現(xiàn)代教育管理. 2014(01)
[4]公民社會(huì)的興起對(duì)政策制定的影響 [J]. 霍海燕.  中國(guó)行政管理. 2008(02)

博士論文
[1]教育政策執(zhí)行模式研究[D]. 畢正宇.華中師范大學(xué). 2006



本文編號(hào)：3550205