伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代的到來(lái),世界各國(guó)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,在上世紀(jì)末和本世紀(jì)初紛紛開展了旨在培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的具有全球競(jìng)爭(zhēng)力人才的教育改革。人們十分清楚地認(rèn)識(shí)到,無(wú)論是政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化還是教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展,其最終落腳點(diǎn)都是人才的培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)。同歷次教育改革一樣,這次聲勢(shì)浩大的教育改革的核心依然是基礎(chǔ)教育課程的改革。在此背景下,我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革也在世紀(jì)之交的關(guān)鍵時(shí)刻如火如荼地開展起來(lái)。為此,國(guó)家在2001年6月頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。同年秋季,在教育部的大力宣傳和倡導(dǎo)下,在各地方政府的積極配合下,教育部首先在全國(guó)29個(gè)省市設(shè)立了38個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū),從此拉開了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的大幕。到目前為止,我國(guó)建國(guó)以來(lái)所開展的這場(chǎng)規(guī)�？涨暗牡诎舜位A(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行了近十年的時(shí)間,有關(guān)這次課程改革的情況在社會(huì)各界有著多種意見(jiàn)和呼聲,改革的策劃者、發(fā)起者和改革的執(zhí)行者、實(shí)施者對(duì)此有著不同的意見(jiàn)和看法,無(wú)論是在理論界還是在基層中小學(xué),關(guān)于這場(chǎng)課程改革的爭(zhēng)論從其改革之初就從未停止過(guò)。教育行政部門和改革的始作俑者認(rèn)為改革中存在的問(wèn)題產(chǎn)生于中小學(xué)校課程的實(shí)施... 

【文章來(lái)源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：146 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

研究問(wèn)題結(jié)構(gòu)示意圖

圖 9: 城鄉(xiāng)校本課程開發(fā)情況由此可見(jiàn)，整體上校本課程落實(shí)依然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的設(shè)想，而農(nóng)村對(duì)于校本課程落情況比較滿意。但具體的校本課程開發(fā)的質(zhì)量，通過(guò)訪談得知，實(shí)際上有一部分學(xué)校校本課程形同虛設(shè)或者是年久陳舊，有的教師根本不明白什么是校本課程，認(rèn)為把教書稍微改動(dòng)一下就是“校本課程”。在問(wèn)及“校本課程開發(fā)是專家和學(xué)者的事情”時(shí)，教師們的態(tài)度如下：26.765.273.334.80 20 40 60 80 100 120城市農(nóng)村是 否

圖 9: 城鄉(xiāng)校本課程開發(fā)情況由此可見(jiàn)，整體上校本課程落實(shí)依然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的設(shè)想，而農(nóng)村對(duì)于校本課程落實(shí)情況比較滿意。但具體的校本課程開發(fā)的質(zhì)量，通過(guò)訪談得知，實(shí)際上有一部分學(xué)校的校本課程形同虛設(shè)或者是年久陳舊，有的教師根本不明白什么是校本課程，認(rèn)為把教科書稍微改動(dòng)一下就是“校本課程”。在問(wèn)及“校本課程開發(fā)是專家和學(xué)者的事情”時(shí)，教師們的態(tài)度如下：非常同意基本同意非常不同意

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程三維目標(biāo)的解讀與實(shí)施[J]. 李學(xué)書,謝利民.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2008(02)
[2]探究新課程改革理論基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)困惑[J]. 王金本.  科協(xié)論壇(下半月). 2008(02)
[3]論我國(guó)課程結(jié)構(gòu)變革[J]. 符淼,谷陟云.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(02)
[4]教學(xué)生成理論的適切性反思[J]. 吳亮奎.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2007(12)
[5]素質(zhì)教育的根本目的與實(shí)施路徑[J]. 史寧中,柳海民.  教育研究. 2007(08)
[6]當(dāng)代課程改革:方法的局限與癥結(jié)[J]. 郝德永.  教育發(fā)展研究. 2007(12)
[7]淺析新基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革的特征和趨勢(shì)[J]. 閆兵,孫麗娟.  科學(xué)教育. 2007(03)
[8]淺析新基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革的特征和趨勢(shì)[J]. 閆兵,孫麗娟.  科學(xué)教育. 2007 (03)
[9]新課程實(shí)施中教師教學(xué)行為偏差成因分析[J]. 李月華.  教育探索. 2007(05)
[10]關(guān)于新課改理念及其實(shí)踐適切性的思考[J]. 鄧璐.  阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2007(01)

碩士論文
[1]近20年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的歷史與啟示[D]. 秦立霞.陜西師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3549078