本文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生心理健康影響因素分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 【目的】調(diào)查計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生心理健康狀況,探討個(gè)性、心理應(yīng)激源、應(yīng)付方式、家庭背景等因素對學(xué)生心理健康的影響。 【方法】應(yīng)用自編一般人口學(xué)特征調(diào)查表、精神癥狀自評量表(SCL-90)、卡特爾16種人格因素問卷(16PF)、應(yīng)付方式問卷、大學(xué)生心理壓力感量表等調(diào)查工具,采用分層整群隨機(jī)抽樣方法,抽取駐濟(jì)某高校800名計(jì)算機(jī)專業(yè)在校生為研究對象,進(jìn)行橫斷面調(diào)查,將調(diào)查結(jié)果整理、編碼后建立EXCEL數(shù)據(jù)庫,引入SAS系統(tǒng),根據(jù)資料性質(zhì),進(jìn)行一般描述性分析、t檢驗(yàn)、x~2檢驗(yàn)、Pearson直線相關(guān)分析、二分類非條件多元Logistic逐步回歸分析。 【結(jié)果】 1.計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與全國青年常模的比較:計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生SCL-90的各因子得分均顯著高于全國青年常模(t=4.188～10.649,P＜0.001);與全國大學(xué)生樣本的比較:強(qiáng)迫(t=4.648,P＜0.001)、人際敏感(t=2.133,P=0.035)、焦慮(t=4.212,＜0.001)、精神病態(tài)(t=2.015,P=0.044)等4因子得分顯著高于全國大學(xué)生樣本,偏執(zhí)因子(t=2.18,p=0.029)得分顯著低于全國大學(xué)生樣本。 2.計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生總體心理問題檢出率:量表資料完整的問卷共有708份,檢出不同程度心理異常者217名,心理異常檢出率為30.65%;各類心理問題檢出率分別為:強(qiáng)迫(20.90%)、人際敏感(16.38%)、抑郁(13.84%)、偏執(zhí)(12.57%)、敵對(12.57%)、焦慮(9.75%)、精神病態(tài)(8.05%)、軀體化(5.09%)、恐怖(3.95%)。 3.與心理健康組學(xué)生相比,心理問題組學(xué)生具有高懷疑性(t=8.34,P＜0.001)、高憂慮性(t=9.11,P＜0.001)、高緊張性(t=9.79,P＜0.001)、低樂群性(t=3.52,P＜0.001)、低穩(wěn)定性(t=5.93,P＜0.001))、低興奮性(t=4.58,P＜0.001)、低有恒性(t=2.92,P=0.004)、低敢為性(t=3.86,P＜0.001)、低世故性(t=2.79,P=0.005)、低自律性(t=5.84,P＜0.001)的人格特征;在應(yīng)付方式上傾向于采取退縮、想象、自責(zé)、合理化等(t值5.90～10.01,P值均＜0.001)消極應(yīng)付方式;在家庭、健康、適應(yīng)、戀愛、自卑、挫折等個(gè)人壓力,人際、擇業(yè)、學(xué)校環(huán)境、情緒、學(xué)業(yè)等社會(huì)壓力各方面(t值9.39～13.46,P值均＜0.001)體驗(yàn)到更強(qiáng)的壓力感。 4.學(xué)生干部總體心理問題發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)是非學(xué)生干部的1.845倍,在強(qiáng)迫問題上是非學(xué)生干部的1.655倍;來自殘缺家庭的學(xué)生發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)高,在總體心理問題上是三代家庭的2.322倍,是核心家庭的3.406倍,在恐怖問題上,是三代家庭的3.133倍,是核心家庭的5.729倍;獨(dú)生子女在軀體化問題上發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)是非獨(dú)生子女的2.860倍;農(nóng)村學(xué)生在人際敏感問題上,發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)是城市學(xué)生的1.575倍;女生在恐怖問題上發(fā)病率是男生的2.235倍;專升本學(xué)生在強(qiáng)迫和精神病態(tài)問題上的發(fā)病率低于其他學(xué)歷層次者;父母文化程度越高,學(xué)生SCL-90各因子均分越低,有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性的分別為強(qiáng)迫(F=2.67,P=0.031)、人際敏感(F=4.19,P=0.002)、抑郁(F=3.19,P=0.013)、焦慮(F=2.51,P=0.040)、恐怖(F=2.53,P=0.039)。 【結(jié)論】 1.計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生心理健康狀況不容樂觀,SCL-90的9項(xiàng)因子得分均顯著高于全國青年常模,并在“強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮、精神病性”等4個(gè)因子上的得分高于全國大學(xué)生樣本。 2.本研究所調(diào)查的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生總體心理問題檢出率為30.65%,各類心理問題按檢出率高低,排在前3位的依次是:強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁。 3.與心理健康組學(xué)生相比,心理問題組學(xué)生具有顯著不同的社會(huì)心理學(xué)特征,即高懷疑性、高憂慮性、高緊張性、低樂群性、低穩(wěn)定性、低有恒性、低自律性等人格特征,面對壓力傾向于采取幻想、退縮等消極應(yīng)付方式,體驗(yàn)到較高的健康、人際交往、擇業(yè)、學(xué)校環(huán)境等壓力。 4.學(xué)生背景不同,心理問題發(fā)生的危險(xiǎn)性不同。女生是恐怖問題的危險(xiǎn)人群;殘缺家庭學(xué)生是心理問題的高發(fā)人群,特別是恐怖心理問題的危險(xiǎn)人群;農(nóng)村來源的學(xué)生是人際敏感問題的危險(xiǎn)人群;獨(dú)生子女是軀體化問題的危險(xiǎn)人群;學(xué)生干部是心理問題高發(fā)人群,特別是強(qiáng)迫問題的危險(xiǎn)人群。而另一方面,較高的父母文化程度對子女心理健康有保護(hù)作用;專升本學(xué)生心理健康狀況相對較好,特別是在強(qiáng)迫和精神病態(tài)問題上,發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)低于其他學(xué)歷層次者。 5.心理問題的出現(xiàn)是個(gè)人、社會(huì)等應(yīng)激源因素和個(gè)體不成熟人格特征與應(yīng)付方式綜合作用的結(jié)果。對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的心理健康教育,重點(diǎn)在于關(guān)注高危人群,優(yōu)化學(xué)生個(gè)性結(jié)構(gòu),提高學(xué)生應(yīng)對心理挫折、保持心理健康的能力。 6.創(chuàng)新點(diǎn):本研究在同等條件下,首次對高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生各類心理問題發(fā)生的危險(xiǎn)因素分別進(jìn)行非條件Logistic逐步回歸分析,發(fā)現(xiàn)各類心理問題既有共性因素,也分別有各自的危險(xiǎn)人群及危險(xiǎn)因子。 7.不足之處:受本人高等數(shù)學(xué)知識及統(tǒng)計(jì)學(xué)知識所限,未能對心理問題的各類危險(xiǎn)因子之間的相互作用關(guān)系進(jìn)行更深入的探討,對家庭背景、個(gè)性、應(yīng)付方式、應(yīng)激源對心理問題發(fā)生的影響的定量、定性關(guān)系未能進(jìn)行更準(zhǔn)確的分析,均需在以后的工作中進(jìn)一步補(bǔ)充研究。
【關(guān)鍵詞】：心理健康 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生 多元分析
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要8-10
• ABSTRACT10-13
• 符號說明13-14
• 第一部分 前言14-17
• 1.1 健康與心理健康14
• 1.2 高校學(xué)生心理健康研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3 計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生心理健康研究現(xiàn)狀15-17
• 第二部分 對象與方法17-21
• 2.1 研究對象17
• 2.2 調(diào)查工具17-20
• 2.2.1 自編一般人口學(xué)特征調(diào)查表17
• 2.2.2 心理健康綜合評定17-18
• 2.2.3 個(gè)性評定18-19
• 2.2.4 應(yīng)付方式評定19
• 2.2.5 心理應(yīng)激源評定19-20
• 2.3 工作流程20
• 2.4 質(zhì)量控制20-21
• 2.4.1 設(shè)計(jì)階段的質(zhì)量控制20-21
• 2.4.2 調(diào)查員的質(zhì)量控制21
• 2.4.3 調(diào)查實(shí)施階段的質(zhì)量控制21
• 2.4.4 資料整理階段的質(zhì)量控制21
• 第三部分 結(jié)果21-46
• 3.1 一般資料21-22
• 3.2 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀22-27
• 3.2.1 調(diào)查結(jié)果及與全國青年常模和全國大學(xué)生樣本的比較22
• 3.2.2 心理健康狀況的一般人口學(xué)特征22-27
• 3.3 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生心理問題研究27-46
• 3.3.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生心理問題檢出率27
• 3.3.2 不同人群心理問題檢出率的x2檢驗(yàn)27-28
• 3.3.3 心理健康組與問題組學(xué)生在個(gè)性、應(yīng)付方式、心理壓力感方面的差異28-30
• 3.3.4 心理問題發(fā)生危險(xiǎn)因素的二分類多因素Logistic逐步回歸分析30-46
• 第四部分 討論46-52
• 4.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生心理健康總體狀況分析46-47
• 4.2 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生主要心理問題分析47-48
• 4.3 不同背景計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生心理問題差異的分析48-51
• 4.3.1 不同性別差異分析48
• 4.3.2 不同父母文化程度差異分析48-49
• 4.3.3 不同家庭類型差異分析49
• 4.3.4 不同家庭所在地差異分析49-50
• 4.3.5 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女差異分析50
• 4.3.6 學(xué)生干部與非學(xué)生干部差異分析50-51
• 4.3.7 不同學(xué)歷層次差異分析51
• 4.4 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生心理健康影響因素綜合分析51-52
• 第五部分 結(jié)論52-54
• 附錄: 心理衛(wèi)生狀況調(diào)查問卷54-69
• 參考文獻(xiàn)69-73
• 致謝73-74
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄74-75
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表75

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 邊巍巍;吉林大學(xué)不同專業(yè)本科生心理健康水平的比較與影響因素分析[D];吉林大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生心理健康影響因素分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：353996