教學(xué)視頻已成為一種重要的教學(xué)資源,在相關(guān)研究中,研究者們關(guān)注了教學(xué)視頻中的教師引導(dǎo)行為(如手勢(shì)引導(dǎo)與目光引導(dǎo))對(duì)學(xué)習(xí)的影響。但教師的引導(dǎo)行為的作用是否受到學(xué)習(xí)者先前知識(shí)水平的影響卻不得而知。該文以眼動(dòng)追蹤技術(shù)為支持,探索了教學(xué)視頻中教師不同的引導(dǎo)行為(無引導(dǎo)VS僅目光引導(dǎo)VS僅手勢(shì)引導(dǎo)VS目光+手勢(shì)引導(dǎo))和學(xué)習(xí)者先前知識(shí)水平(高經(jīng)驗(yàn)VS低經(jīng)驗(yàn))對(duì)學(xué)習(xí)者的視覺注意和學(xué)習(xí)效果的交互作用。實(shí)驗(yàn)中100名高經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者與96名低經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者被隨機(jī)分配觀看四種教學(xué)視頻之一。結(jié)果表明,教師的手勢(shì)引導(dǎo)能夠提升學(xué)習(xí)者的信息搜索效率,有利于保持成績(jī),但在遷移成績(jī)上,出現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)反轉(zhuǎn)效應(yīng),即手勢(shì)引導(dǎo)對(duì)高經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者的遷移成績(jī)無顯著影響,但對(duì)低經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者的遷移成績(jī)有積極的影響。與以往研究一致,沒有發(fā)現(xiàn)目光引導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的顯著影響�；诒狙芯拷Y(jié)果,建議在針對(duì)新手的教學(xué)視頻開發(fā)設(shè)計(jì)中,在關(guān)鍵內(nèi)容上添加手勢(shì)引導(dǎo),以幫助學(xué)習(xí)者提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

【文章來源】： 中國(guó)電化教育. 2019(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、教師引導(dǎo)行為與學(xué)習(xí)者先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)視頻學(xué)習(xí)效果影響相關(guān)研究
三、方法
    (一) 被試與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    (二) 實(shí)驗(yàn)儀器
    (三) 實(shí)驗(yàn)材料
        1. 視頻材料
        2. 測(cè)量工具
        3. 眼動(dòng)數(shù)據(jù)分析
        4. 實(shí)驗(yàn)流程
四、結(jié)果
    (一) 教師引導(dǎo)行為和學(xué)習(xí)者先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其視覺注意的影響
        1. 首次到達(dá)興趣區(qū)注視時(shí)間
        2. 注視興趣區(qū)時(shí)間比例
    (二) 教師引導(dǎo)行為和學(xué)習(xí)者先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響
        1. 保持成績(jī)
        2. 遷移成績(jī)
五、討論
    (一) 手勢(shì)引導(dǎo)能夠有效提升高低經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者的信息搜索效率, 但在注視時(shí)長(zhǎng)上出現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)反轉(zhuǎn)效應(yīng), 能夠增加低經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注視時(shí)長(zhǎng), 但對(duì)高經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者無顯著影響
    (二) 手勢(shì)引導(dǎo)能夠有效提升高低經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者的保持成績(jī), 但在遷移成績(jī)上出現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)反轉(zhuǎn)效應(yīng), 能夠有效提低經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者的遷移成績(jī), 但對(duì)高經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者無顯著影響
六、結(jié)論與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師行為對(duì)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)效果影響的眼動(dòng)研究 [J]. 王紅艷,胡衛(wèi)平,皮忠玲,葛文雙,徐益龍,范笑天,梁燕玲.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(05)
[2]微課與慕課:基于信息技術(shù)的教育供給方式變革 [J]. 聶竹明,劉釗穎.  電化教育研究. 2018(04)
[3]線索在多媒體學(xué)習(xí)中的作用 [J]. 王福興,段朝輝,周宗奎.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2013(08)

碩士論文
[1]學(xué)習(xí)遷移理論在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 王蓓.揚(yáng)州大學(xué). 2018
[2]教學(xué)視頻中教師形象呈現(xiàn)方式對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究[D]. 楊顯忠.華中師范大學(xué). 2016



本文編號(hào)：3536296