本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)同一性的測(cè)量及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本研究在對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)同一性已有研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上,翻譯并修訂了Vocational Identity Scale(VIS),然后使用修訂后的中文版VIS對(duì)800名大學(xué)生進(jìn)行施測(cè),驗(yàn)證了VIS具有多維結(jié)構(gòu)的假設(shè),并以此為依據(jù),采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對(duì)大學(xué)生職業(yè)同一性的某些方面進(jìn)行了干預(yù)。得出以下結(jié)論: 1.中文版VIS具有較高的內(nèi)部一致性、重測(cè)信度,較好的結(jié)構(gòu)效度,其各項(xiàng)心理學(xué)測(cè)量指標(biāo)基本達(dá)到了令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)。 2.經(jīng)檢驗(yàn)中文版VIS具有多維的結(jié)構(gòu),并具有適用性,可以用來(lái)作為測(cè)量職業(yè)同一性水平的工具。 3.了解了我國(guó)文化背景下的大學(xué)生職業(yè)同一性特點(diǎn),如職業(yè)同一性水平普遍較低,普遍不了解自我的職業(yè)興趣;不同學(xué)校學(xué)生在“職業(yè)目標(biāo)穩(wěn)定性”上存在顯著差異;在職業(yè)同一性上不存在性別差異。 4.實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在“能力評(píng)價(jià)”和“職業(yè)決策”兩個(gè)維度上的前后測(cè)增值分?jǐn)?shù)達(dá)到了差異顯著、差異極其顯著水平,成員對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)效果質(zhì)的評(píng)估較好,說(shuō)明團(tuán)體輔導(dǎo)的效果是良好和有效的。 5.通過(guò)本研究,確定中文版VIS可以作為甄選職業(yè)同一性水平較低的學(xué)生的測(cè)量工具,同時(shí)可以辨別出他們究竟在哪些維度的水平比較低,然后給出相應(yīng)的指導(dǎo)方案。
【關(guān)鍵詞】：同一性 職業(yè)同一性 職業(yè)同一性問(wèn)卷 團(tuán)體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 1 前言8-11
• 1.1 問(wèn)題的提出8-9
• 1.2 研究目的9
• 1.3 研究?jī)?nèi)容及方法9
• 1.4 研究結(jié)論及意義9-10
• 1.5 本文框架10-11
• 2 關(guān)于職業(yè)同一性研究綜述11-19
• 2.1 相關(guān)概念11-16
• 2.1.1 同一性的概念11-15
• 2.1.2 職業(yè)同一性的概念15-16
• 2.2 國(guó)外職業(yè)同一性的研究16-17
• 2.2.1 職業(yè)同一性的相關(guān)因素研究16
• 2.2.2 職業(yè)同一性的結(jié)構(gòu)研究16-17
• 2.2.3 少數(shù)群體的職業(yè)同一性研究17
• 2.3 國(guó)內(nèi)職業(yè)同一性的研究17-19
• 3 研究一職業(yè)同一性問(wèn)卷的修訂19-30
• 3.1 修訂依據(jù)和思路19
• 3.1.1 修訂依據(jù)19
• 3.1.2 修訂思路19
• 3.2 職業(yè)同一性問(wèn)卷(VIS)的翻譯及初步修訂19-20
• 3.2.1 VIS19
• 3.2.2 翻譯19-20
• 3.2.3 初步修訂20
• 3.3 第一輪預(yù)測(cè)20-22
• 3.3.1 研究方法20-21
• 3.3.2 研究結(jié)果21-22
• 3.4 第二輪預(yù)測(cè)22-23
• 3.4.1 研究方法22-23
• 3.4.2 研究結(jié)果23
• 3.5 問(wèn)卷結(jié)構(gòu)分析23-25
• 3.6 問(wèn)卷的信度和效度分析25-29
• 3.6.1 研究對(duì)象25-26
• 3.6.2 研究工具26
• 3.6.3 施測(cè)過(guò)程26
• 3.6.4 信度分析26-27
• 3.6.5 效度分析27-29
• 3.7 研究結(jié)論與討論29-30
• 4 研究二 大學(xué)生職業(yè)同一性的現(xiàn)狀研究30-39
• 4.1 研究目的與假設(shè)30
• 4.1.1 研究目的30
• 4.1.2 研究假設(shè)30
• 4.2 研究方法30-31
• 4.2.1 研究對(duì)象和施測(cè)過(guò)程30
• 4.2.2 研究工具30-31
• 4.3 研究結(jié)果分析31-35
• 4.3.1 大學(xué)生職業(yè)同一性水平的總體情況31-32
• 4.3.2 大學(xué)生職業(yè)同一性的性別差異32
• 4.3.3 大學(xué)生職業(yè)同一性的年級(jí)差異32-33
• 4.3.4 大學(xué)生職業(yè)同一性的城鄉(xiāng)差異33
• 4.3.5 大學(xué)生職業(yè)同一性的學(xué)校差異33-34
• 4.3.6 大學(xué)生職業(yè)同一性的父母文化水平差異34
• 4.3.7 大學(xué)生職業(yè)同一性的學(xué)科差異34-35
• 4.4 討論35-37
• 4.5 結(jié)論37-39
• 5 研究三 大學(xué)生職業(yè)同一性的干預(yù)研究39-49
• 5.1 研究目的與假設(shè)39
• 5.1.1 研究目的39
• 5.1.2 研究假設(shè)39
• 5.2 研究方法39-44
• 5.2.1 研究對(duì)象39-41
• 5.2.2 研究工具41
• 5.2.3 研究程序41-44
• 5.3 研究結(jié)果與分析44-47
• 5.3.1 量的分析45-46
• 5.3.2 質(zhì)的分析46-47
• 5.4 討論47-48
• 5.4.1 本研究采用團(tuán)體輔導(dǎo)方式的原因47-48
• 5.4.2 本研究團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)施的難點(diǎn)48
• 5.5 結(jié)論48-49
• 6 研究總結(jié)49-50
• 6.1 本研究的意義和啟示49
• 6.2 本研究的不足49
• 6.3 有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄153-54
• 附錄254-55
• 附錄355-56
• 致謝56

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 高艷;喬志宏;宋慧婷;;職業(yè)認(rèn)同研究現(xiàn)狀與展望[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

2 彭波;;大學(xué)生職業(yè)同一性量表的信效度檢驗(yàn)[J];社會(huì)心理科學(xué);2012年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 蔣丹;大學(xué)生自我認(rèn)同與宿舍人際關(guān)系的研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

2 呂雪皎;職業(yè)同一性及其與家庭環(huán)境的關(guān)系[D];華東師范大學(xué);2011年

3 張立新;青年自我同一性與幸福感關(guān)系研究[D];天津師范大學(xué);2011年

4 蔣璐;大學(xué)生職業(yè)同一性及其與性格優(yōu)點(diǎn)、主觀幸福感的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)同一性的測(cè)量及干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：353136