斯騰伯格于20世紀(jì)末提出的專(zhuān)家教師原型觀以知識(shí)、效率和洞察力為主要判斷維度。他認(rèn)為專(zhuān)家教師基于長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新思考,普遍具備較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃、監(jiān)控、預(yù)見(jiàn)與干預(yù)能力。然而,隨著大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,教學(xué)結(jié)構(gòu)四要素中的技術(shù)、資源、學(xué)生和教師均呈現(xiàn)出新特征,傳統(tǒng)的專(zhuān)家教師原型觀不可避免地會(huì)發(fā)生變化。本文對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)四要素進(jìn)行系統(tǒng)分析,構(gòu)建了以數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)洞察力為主要判斷維度的專(zhuān)家教師新原型觀,分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代新手教師快速成長(zhǎng)為專(zhuān)家教師的可行性,并結(jié)合學(xué)校情境給出了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的系列建議。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)專(zhuān)家教師原型觀:知識(shí)、效率與洞察力
    (一)知識(shí)方面
    (二)效率方面
    (三)洞察力方面
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代課堂教學(xué)新結(jié)構(gòu)
    (一)新技術(shù)觀:重構(gòu)學(xué)習(xí)情境
    (二)新資源觀:使用產(chǎn)生價(jià)值
    (三)新學(xué)生觀:精準(zhǔn)刻畫(huà)個(gè)體
    (四)新教師觀:基于分布式認(rèn)知的人機(jī)協(xié)同
三、從數(shù)據(jù)意識(shí)到數(shù)據(jù)洞察:大數(shù)據(jù)時(shí)代專(zhuān)家教師新原型觀
    (一)數(shù)據(jù)意識(shí)
    (二)數(shù)據(jù)素養(yǎng)
    (三)數(shù)據(jù)洞察
四、后續(xù)思考
    (一)不“唯數(shù)據(jù)至上”,正視數(shù)據(jù)的作用但不過(guò)分夸大
    (二)不急于求成,結(jié)合自身情況逐步提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)
    (三)不輕此重彼,平衡好教學(xué)與研究的關(guān)系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3502608