教師知識(shí)結(jié)構(gòu)研究多站在認(rèn)知的視角去研究知識(shí)與教學(xué)的關(guān)系,這樣就容易造成教師個(gè)人知識(shí)或者學(xué)生層面的教師知識(shí)的缺失。為此,本文梳理了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論研究,但為更好地發(fā)揮教師知識(shí)結(jié)構(gòu)在教師專業(yè)發(fā)展中的作用,有必要了解當(dāng)下教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。全文共分為四部分:第一部分:現(xiàn)狀調(diào)查首先論述了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)已有的現(xiàn)狀研究,發(fā)現(xiàn)其主要從兩個(gè)方面展開(kāi),一是從整體的視角出發(fā),分析教師實(shí)際具備的全部知識(shí),二是從動(dòng)態(tài)性的學(xué)科教學(xué)知識(shí)建構(gòu)的角度出發(fā)。接下來(lái),本文采用問(wèn)卷調(diào)查法,以河北省石家莊市的中小學(xué)教師為對(duì)象,調(diào)查了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能、組織、整體性和發(fā)展情況等四個(gè)方面的現(xiàn)狀。第二部分:研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)下教師知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為四個(gè)方面。從功能角度分析,表現(xiàn)為教師知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部遠(yuǎn)近距離不同的知識(shí)之間聯(lián)系減弱以及知識(shí)結(jié)構(gòu)通用性突出導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性下降;從組織上來(lái)看,表現(xiàn)為以學(xué)科知識(shí)為組織基點(diǎn),結(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)單化,進(jìn)而降低了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中心對(duì)外圍的輻射作用;從整體來(lái)看,教師知識(shí)結(jié)構(gòu)存在理論和實(shí)踐脫節(jié)、主體性知識(shí)和輔助性知識(shí)分野的問(wèn)題;不同的教師知識(shí)發(fā)展不均衡,主要表現(xiàn)為前沿性知識(shí)的發(fā)展滯后、一般文化知識(shí)和緘默知識(shí)... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．１教師知識(shí)構(gòu)成??

碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??過(guò)渡性。技術(shù)知識(shí)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生、教學(xué)法和教學(xué)內(nèi)容的綜合理解處于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的最外層，統(tǒng)籌著教師對(duì)內(nèi)容知識(shí)的組織和教學(xué)法。作為亞范疇的內(nèi)容知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)和技術(shù)知識(shí)是對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的構(gòu)成了教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展的源泉，總體上教師知識(shí)結(jié)構(gòu)呈向內(nèi)集聚

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[4]化學(xué)專家—新手教師課堂教學(xué)特質(zhì)比較研究[D]. 尹筱莉.華東師范大學(xué) 2007
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碩士論文
[1]小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化研究[D]. 王燕芳.江南大學(xué) 2017
[2]初任教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）發(fā)展研究[D]. 韓晶瑾.杭州師范大學(xué) 2016
[3]新任教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）發(fā)展研究[D]. 秦青青.南京師范大學(xué) 2015
[4]中學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建研究[D]. 簡(jiǎn)芙蓉.云南師范大學(xué) 2014
[5]新手科學(xué)教師與專家科學(xué)教師PCK的比較研究[D]. 鄒逸.華東師范大學(xué) 2014
[6]論教師情境知識(shí)及其生成[D]. 羅田田.華中師范大學(xué) 2014
[7]特級(jí)教師專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)與特征研究[D]. 張斌.杭州師范大學(xué) 2012
[8]教師知識(shí)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 王秀芳.西北師范大學(xué) 2011
[9]數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷與完善途徑的研究[D]. 廖冬發(fā).西南大學(xué) 2010
[10]面向新課程的高中物理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)及發(fā)展問(wèn)題研究[D]. 張玲霞.湖南師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3482203