目的探討三線(xiàn)放松療法對(duì)緩解護(hù)生心理壓力的有效性及可行性,為改善護(hù)生心理健康狀況提供參考。方法將上海海軍軍醫(yī)大學(xué)一年級(jí)224名護(hù)生隨機(jī)分成兩組,對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)心理健康教育,干預(yù)組在常規(guī)心理健康教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行為期12周的三線(xiàn)放松療法訓(xùn)練。干預(yù)前后分別采用焦慮自評(píng)量表（SAS）和抑郁自評(píng)量表（SDS）進(jìn)行評(píng)定,采用t檢驗(yàn)比較組間差異。結(jié)果干預(yù)后4周兩組的焦慮抑郁得分與干預(yù)前差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均>0.05）;干預(yù)組在12周時(shí)焦慮、抑郁得分低于干預(yù)前（t值分別為3.62,2.84,P值均<0.05）,而對(duì)照組得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t值分別為-0.54,-0.57,P值均>0.05）。干預(yù)4周、12周時(shí),干預(yù)組的焦慮、抑郁得分均低于干預(yù)前（F值分別為7.31,0.23,P值均<0.05）,對(duì)照組干預(yù)4周、12周時(shí),焦慮、抑郁得分與干預(yù)前比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均>0.05）。結(jié)論三線(xiàn)放松療法對(duì)緩解護(hù)生的心理壓力作用顯著,值得推廣。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2019,40(07)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 研究工具
        1.2.2 干預(yù)方案
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生干預(yù)前抑郁焦慮情況
    2.2 干預(yù)前和干預(yù)第4, 12周學(xué)生焦慮抑郁情緒得分比較
    2.3 兩組學(xué)生干預(yù)12周后抑郁焦慮檢出率比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]團(tuán)體認(rèn)知行為治療對(duì)焦慮障礙患者療效的影響[J]. 龔世靈,岑洪舟,羅艷.  白求恩醫(yī)學(xué)雜志. 2016(04)
[2]三線(xiàn)放松法干預(yù)護(hù)理人員不寐的效果研究[J]. 徐東娥,許麗菲,俞銀華,張瀅,徐方忠.  護(hù)理與康復(fù). 2014(07)
[3]三線(xiàn)放松法結(jié)合呼吸松弛訓(xùn)練對(duì)腦血管介入患者術(shù)前焦慮的影響[J]. 徐虹,馬晶晶.  現(xiàn)代實(shí)用醫(yī)學(xué). 2013(01)
[4]三線(xiàn)放松結(jié)合矛盾意向法在護(hù)理技能強(qiáng)化訓(xùn)練考試中的應(yīng)用[J]. 徐佳敏,周贊華,周英,李宏.  護(hù)理研究. 2012(04)
[5]衛(wèi)校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的比較分析[J]. 給娜,葛娟.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2006(11)
[6]中職衛(wèi)校學(xué)生抑郁、焦慮心理狀況的調(diào)查分析[J]. 程永娟,胡丹,王錦欽.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2005(14)
[7]大中學(xué)生社交焦慮特征初探[J]. 彭純子,鄧盤(pán)月,馬惠霞,陳兵,胡勤,周浩惠.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2004(04)
[8]放松訓(xùn)練的應(yīng)用研究及對(duì)護(hù)理工作的啟示[J]. 周曉榮,張尚軍,李小妹.  中華護(hù)理雜志. 2004(02)
[9]“三線(xiàn)放松法”及其可行性研究[J]. 王振華,李永康.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(06)
[10]大學(xué)生抑郁傾向與認(rèn)知評(píng)價(jià)的相關(guān)研究[J]. 張敏.  現(xiàn)代教育論叢. 1998(04)

碩士論文
[1]焦慮自評(píng)量表在我國(guó)高校大學(xué)生中應(yīng)用的評(píng)價(jià)研究[D]. 周永安.南方醫(yī)科大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3428434