美國是STEM教育研究的領(lǐng)跑者,探究美國STEM教育研究發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,可為中國STEM教育研究與實(shí)踐提供參考.采用內(nèi)容分析法對美國STEM教育研究項(xiàng)目進(jìn)行編碼,探究這些研究項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢.研究發(fā)現(xiàn),STEM教育研究項(xiàng)目的資助金額高、年限短,聚焦開發(fā)創(chuàng)新類的項(xiàng)目,多元化地資助STEM教育研究,特別重視以信息技術(shù)為媒介開展融入STEM教育研究.整體上來說,項(xiàng)目數(shù)量、資助金額以及合作項(xiàng)目都呈現(xiàn)遞增趨勢.研究啟示:中國可結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀更有效地采用多元化、合作化、信息化地推進(jìn)STEM教育研究. 

【文章來源】：數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019,28(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

STEM項(xiàng)目數(shù)以及融入信息技術(shù)的STEM項(xiàng)目數(shù)的變化趨勢

述數(shù)據(jù)分析方法的信息，例如附錄2中的樣本2和3．有17個(gè)項(xiàng)目只提到一種方法，有2個(gè)項(xiàng)目提到兩種方法，僅有1個(gè)項(xiàng)目提到使用3種方法．圖5項(xiàng)目的數(shù)據(jù)分析策略分布4.2STEM教育研究項(xiàng)目特征趨勢在過去11年中，每年的受資助STEM教育研究項(xiàng)目數(shù)整體上呈現(xiàn)上升趨勢．此外，有25個(gè)有關(guān)融入信息技術(shù)的項(xiàng)目，在整體上呈現(xiàn)遞增趨勢（如圖6）．同時(shí)，有多個(gè)負(fù)責(zé)人的受資助項(xiàng)目在整體上也呈現(xiàn)遞增趨勢，如圖7所示．從每年受資助的金額來看，整體上也呈現(xiàn)遞增趨勢（如圖8所示）．然而在其它的維度上，如研究對象、研究內(nèi)容、研究設(shè)計(jì)以及研究方法都沒有發(fā)現(xiàn)明顯的趨勢．究其原因，可能與文章的樣本數(shù)較小有關(guān)，因?yàn)闃颖究傮w是46，時(shí)間跨度是11年，年均項(xiàng)目為4個(gè)．圖6STEM項(xiàng)目數(shù)以及融入信息技術(shù)的STEM項(xiàng)目數(shù)的變化趨勢圖7項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的年度分布趨勢圖8年度STEM教育研究項(xiàng)目總金額趨勢5討論基于對美國46個(gè)STEM教育研究項(xiàng)目的分析研究，得出美國當(dāng)前STEM教育的發(fā)展特征與趨勢．基于以上研究結(jié)果，研究者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得中國教育研究者和教育政策制定者關(guān)注，特別對中國即將或已經(jīng)在開展STEM教育實(shí)踐的研究者．首先，美國正在加大STEM教育研究的投入，鼓勵(lì)交叉學(xué)科研究．研究發(fā)現(xiàn)，STEM教育研究的項(xiàng)目來源類別呈現(xiàn)多元化趨勢，即研究者可以從不同的項(xiàng)目類型中申請資助STEM教育研究項(xiàng)目．因此，中國的STEM教育更需要大量的資金投入以吸引更多跨學(xué)科的研究人員加入．同時(shí)，原來的各科分散研究的模式可以有序地向雙科、多科合作探索融合STEM教育模式轉(zhuǎn)變．其次，融合STEM教育的研究目

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)客式教學(xué):面向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的STEAM課程教學(xué)新范式[J]. 李彤彤.  中國電化教育. 2018(09)
[2]透視美國數(shù)學(xué)教育研究項(xiàng)目——以受美國教育科學(xué)研究院資助的數(shù)學(xué)教育項(xiàng)目為例[J]. 王科,KUO Li-jen,LI Ye-ping,DAVIS Trina J.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2017(05)



本文編號：3240017