目的了解留守經(jīng)歷入學大學生的應對方式與情緒適應狀況,分析應對方式與情緒適應的關系。方法采用分層隨機抽樣的方法選取山東、北京、安徽、四川6所高校的1 329名大學生為被試,使用應對方式問卷、自尊量表（SES）、焦慮量表（SAS）、Beck抑郁問卷（BDI）進行測查,采用Mann-WhItney U、Kruskal-Wallis和結構方程模型進行檢驗。結果留守經(jīng)歷入學大學生與入學非留守經(jīng)歷大學生的情緒適應水平在自尊、焦慮和抑郁維度差異有統(tǒng)計學意義（Z=-2.53,P=0.008; Z=-3.21,P=0.001; Z=-2.62,P=0.009）;留守經(jīng)歷入學大學生較多采用消極應對方式（自責、合理化）,較少采用積極的應對方式（解決問題、求助）;結構方程模型結果表明,留守經(jīng)歷入學大學生的應對方式對情緒適應有顯著預測作用。結論留守經(jīng)歷入學大學生較多采用消極的應對方式,情緒適應水平較低;優(yōu)化留守經(jīng)歷入學大學生的應對方式,可能是改善其情緒適應水平的一個有效途徑。 

【文章來源】：山東大學學報(醫(yī)學版). 2019,57(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
        1.2.1 基本資料調(diào)查表
        1.2.2 自尊量表 （the self-esteem scale, SES） [10]
        1.2.3 焦慮自評量表 (self-rating
        1.2.4 Beck抑郁問卷 （beck depression inventory, BDI） [10]
        1.2.5 應對方式問卷[10]
    1.3 統(tǒng)計學處理
2 結果
    2.1 留守經(jīng)歷入學大學生的情緒適應狀況
    2.2 留守經(jīng)歷入學大學生與入學非留守經(jīng)歷大學生的應對方式、情緒適應差異分析
    2.3 研究變量間相關分析
        2.3.1 留守經(jīng)歷入學大學生的應對方式與情緒適應的相關性分析
        2.3.2 留守經(jīng)歷入學大學生的應對方式與情緒適應的結構方程模型
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]有留守經(jīng)歷大學生問題行為與消極情緒和積極人格品質(zhì)的關系[J]. 李艷蘭,劉麗娟,楊軍.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2019(04)
[2]有留守經(jīng)歷大學生自我效能感自尊在領悟社會支持和心理健康間的中介作用[J]. 臧宏運,鄭德偉,郎芳,劉軍,張增國,朱麗娜.  中國學校衛(wèi)生. 2018(09)
[3]父母關愛對農(nóng)村留守兒童抑郁的影響機制:追蹤研究[J]. 范興華,方曉義,黃月勝,陳鋒菊,余思.  心理學報. 2018(09)
[4]壓力對大學生抑郁的影響機制:領悟社會支持與應對方式的中介作用[J]. 沈友田,胡笑羽,葉寶娟.  心理學探新. 2018(03)
[5]持久的“心靈烙印”:留守時間如何影響青年早期的主觀福祉[J]. 姚遠,張順.  青年研究. 2018(03)
[6]六安市某鄉(xiāng)村留守初中生自殺意念現(xiàn)狀及相關因素的研究[J]. 孟斌,孫宏偉,秦浩,田雪,呂世欣,王桂珍.  中國健康心理學雜志. 2018(06)
[7]家庭處境不利與留守兒童心理適應:心理資本的中介[J]. 范興華,簡晶萍,陳鋒菊,于夢嬌,周妍,諶俏.  中國臨床心理學雜志. 2018(02)
[8]兒童期創(chuàng)傷與其后大學生應對方式、負性情緒的觀察分析[J]. 楊蓓,張會會,郭春紅,曹楓林.  山東大學學報(醫(yī)學版). 2018(02)
[9]合肥市留守經(jīng)歷大學生學校適應現(xiàn)狀分析[J]. 張艷敏,胡成洋,李鳳麗,華小果,姜雯,張秀軍.  中國學校衛(wèi)生. 2018(01)
[10]教養(yǎng)方式與留守兒童心理彈性:特征和關系——來自河南省葉縣的調(diào)查證據(jù)[J]. 劉紅升,靳小怡.  西南民族大學學報(人文社科版). 2018(01)

碩士論文
[1]留守經(jīng)歷大學生壓力源、應對方式與人際和諧的關系及干預[D]. 沈宏艷.安徽師范大學 2017



本文編號：3146549