深度學(xué)習(xí)作為信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式變革的主要方向,是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。該文在辨析深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵和分析現(xiàn)有協(xié)同知識(shí)建構(gòu)模式基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地提出了混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向的協(xié)同知識(shí)建構(gòu)模式,該模式包括先行引導(dǎo)、共同體組建、組內(nèi)協(xié)同建構(gòu)、組間協(xié)同建構(gòu)和評(píng)價(jià)反思五個(gè)階段。同時(shí),依托企業(yè)微信平臺(tái),將該模式在"教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論"課程中進(jìn)行了初步的實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)協(xié)同知識(shí)建構(gòu)教學(xué)模式較為認(rèn)可,該模式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、積極性和參與度。同時(shí),該模式的應(yīng)用使得學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的認(rèn)知、人際和個(gè)人領(lǐng)域均取得良好的效果。此外,通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思進(jìn)行內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn),在今后實(shí)施協(xié)同知識(shí)建構(gòu)模式時(shí),應(yīng)注意提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)電化教育. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)共同體依次展示組內(nèi)協(xié)同知識(shí)建構(gòu)的面對(duì)面學(xué)習(xí)(有意義傳遞)先行引導(dǎo)漸進(jìn)分化策略整合協(xié)調(diào)策略提供腳手架掌握核心學(xué)科知識(shí)混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向的協(xié)同知識(shí)建構(gòu)模式圖2.小組組建

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3146380