本文采用定性分析與定量研究,系統(tǒng)梳理了我國四十年來"立德樹人"教育政策的發(fā)展脈絡與特征。自改革開放以來,我國"立德樹人"教育政策歷經(jīng)了重建與探索、改革與完善、系統(tǒng)與整合以及創(chuàng)新與深化四個時期。根據(jù)對關鍵詞頻次的定量研究,"立德樹人"教育政策中對"德"類關鍵詞的提及隨時間推移呈下降趨勢,不同歷史時期"立德樹人"教育政策中關鍵詞詞頻差異顯著,且針對不同教育類型的德育與思想政治教育關注點也存在顯著差異。據(jù)此可以看到,我國"立德樹人"教育政策不斷精細化、具體化、實踐化。這啟示我們,新時代"立德樹人"教育政策設計與踐行必須堅持價值導向、與時俱進、以人為本以及全社會的協(xié)作共育,才能使"立德樹人"教育政策真正根植于心。 

【文章來源】：西南民族大學學報(人文社科版). 2019,40(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

“立德樹人”教育政策關鍵詞頻次百分比變化趨勢

不同發(fā)展階段“立德樹人”教育政策各關鍵詞均值(三)不同教育類型“立德樹人”教育政策的

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3077719