初中階段學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的低效能感、生理耗竭、情緒耗竭和師生疏離等情況不僅影響他們自身的知識儲備,更會使他們出現(xiàn)情緒低落、缺乏自信、同伴關(guān)系差等生理、心理上的問題。因此,對學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)自我效能感、心理韌性三者之間的關(guān)系及干預(yù)措施研究具有必要性。研究分兩步。第一步:問卷調(diào)查研究,運用相關(guān)問卷（學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查問卷、學(xué)業(yè)自我效能感量表、青少年心理韌性測量表）對浙江某中學(xué)初中部共計254名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研,收集調(diào)研數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。第二步:心理韌性團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究,首先根據(jù)心理韌性構(gòu)成要素和相關(guān)模型設(shè)計團(tuán)體輔導(dǎo)方案,并將此方案應(yīng)用于實踐;實驗為對照實驗,實驗組進(jìn)行相對應(yīng)的團(tuán)輔干預(yù),對照組進(jìn)行普通的課外活動。在實驗前后均測量他們的學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)自我效能感、心理韌性水平,采用獨立樣本T檢驗以及配對樣本T檢驗的方法對收集的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行實驗前后測、對照組前后測、實驗組和對照組前后測差異比較。結(jié)論如下:1、初中生學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)自我效能感以及心理韌性整體上處于中等水平。2、初一、初二學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)自我效能感和心理韌性的得分上均存在顯著差異。3、初中生的學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)自我效能... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

一動態(tài)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3077163