在線課程是改革傳統(tǒng)的教與學(xué)形態(tài)、推動(dòng)課堂革命和實(shí)現(xiàn)高等教育變軌超車的重要力量。文章運(yùn)用文獻(xiàn)分析法,從政策演進(jìn)、標(biāo)準(zhǔn)體系、研究方法等層面對(duì)國內(nèi)在線課程質(zhì)量認(rèn)定研究進(jìn)行了梳理,研究發(fā)現(xiàn):國內(nèi)在線課程的建設(shè)經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、在線開放課程等多個(gè)發(fā)展階段,在每一個(gè)發(fā)展階段,質(zhì)量認(rèn)定都是保障課程質(zhì)量的重要措施;課程資源質(zhì)量、課程實(shí)施質(zhì)量、用戶學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)平臺(tái)保障是目前在線課程質(zhì)量認(rèn)定指標(biāo)體系構(gòu)建的主要維度;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)歸納法、專家咨詢法、理論模型法、德爾菲法、層次分析法、模糊綜合評(píng)價(jià)法等是在線課程質(zhì)量認(rèn)定指標(biāo)體系構(gòu)建和指標(biāo)權(quán)重確定的主要方法。最后,文章提出了基于QFD的高校在線開放課程質(zhì)量認(rèn)定研究新思路。 

【文章來源】：電化教育研究. 2019,40(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

在線課程演進(jìn)歷程及部分重要文件總體來看，我國在線課程建設(shè)具有明顯的國家政關(guān)于實(shí)施新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號(hào)：3060371