劉紹寬是晚清鄉(xiāng)村塾師,又是新式學(xué)堂教育的積極參與者。他開(kāi)拓了近代溫州教育的新局面,是浙南近代著名教育家。在1886年至1912年間的辦教育生涯中,他對(duì)自身教師職業(yè)所表現(xiàn)出的情感,是反映近代教育大轉(zhuǎn)型時(shí)期塾師教育情感的典型個(gè)案。他的職業(yè)生涯經(jīng)歷了三個(gè)階段的發(fā)展歷程,使其教育情感呈現(xiàn)出明顯的三重境界——正業(yè)、樂(lè)業(yè)、志業(yè)。與同時(shí)期其他塾師相比,劉紹寬所表現(xiàn)出的教育情感使得他成為一個(gè)具有教育信仰和教育情懷的人。發(fā)掘和探索情感的歷史,正確看待情感在歷史進(jìn)程中的地位和作用,是對(duì)人類(lèi)歷史的一種完善。教師的教育情感是一種人類(lèi)社會(huì)特有的職業(yè)情感,在教師劉紹寬教育行為和活動(dòng)的背后即有這種情感的存在且發(fā)揮著重要作用。 

【文章來(lái)源】：教育學(xué)術(shù)月刊. 2019,(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、正業(yè)：“不怨舌耕難度日”
二、樂(lè)業(yè)：“日視為分內(nèi)可樂(lè)之事”
三、志業(yè)：“以學(xué)職為命”
四、余論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)代史學(xué)的“情感轉(zhuǎn)向”:第22屆國(guó)際歷史科學(xué)大會(huì)和情感史研究[J]. 王晴佳.  史學(xué)理論研究. 2015(04)



本文編號(hào)：3060410