發(fā)布時間：2021-03-01 02:09

　　優(yōu)化教育治理,推動形成良好的教育生態(tài),需要在厘清教育輿情和研判機(jī)制的概念基礎(chǔ)上,反思當(dāng)前輿論觀點(diǎn)日益多元的新媒體環(huán)境下教育輿情應(yīng)對中存在的誤區(qū)與問題,進(jìn)而對構(gòu)建教育輿情研判機(jī)制提出相應(yīng)的策略與建議。當(dāng)前教育輿情應(yīng)對中存在的誤區(qū)包括積極加速消極阻斷機(jī)制、信息公開會自動化解輿情、解決了教育輿情的中介性事項(xiàng)即可。問題集中在技術(shù)層面上的缺乏輿情監(jiān)測與智能分析系統(tǒng);理念層面上的重管理、輕移情,缺乏對教育輿情背后的深層社會心理的洞察;方法層面上的與教育輿情主體溝通的時機(jī)、渠道、語態(tài)等技巧陳腐落后。對此,應(yīng)從以下幾方面加以改進(jìn),即理念層面上,尊重理解民意、坦誠平等溝通,疏導(dǎo)為主,管制為輔,治標(biāo)治本兼顧;機(jī)制層面上,組建跨部門聯(lián)動合作的教育輿情工作機(jī)制;方法層面上,把握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)新語態(tài)貼合受眾;技術(shù)層面上利用大數(shù)據(jù)技術(shù),打造智能輿情監(jiān)控分析系統(tǒng)。 

【文章來源】：當(dāng)代教育論壇. 2019,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、“教育輿情”和“研判機(jī)制”的概念解讀
二、當(dāng)前教育輿情應(yīng)對中存在的誤區(qū)分析
    （一）教育輿情應(yīng)對中的誤區(qū)
        1. 積極加速消極阻斷機(jī)制
        2. 信息公開會自動化解輿情
        3. 解決了教育輿情的中介性事項(xiàng)即可
    （二）教育輿情應(yīng)對中的問題
        1. 技術(shù)層面：缺乏輿情監(jiān)測與智能分析系統(tǒng)
        2. 理念層面：重管理、輕移情，缺乏對教育輿情背后的深層社會心理的洞察
        3. 方法層面：與教育輿情主體溝通的時機(jī)、渠道、語態(tài)等技巧陳腐落后
三、教育輿情研判機(jī)制的構(gòu)建建議
    （一）理念層面：尊重理解民意、坦誠平等溝通；疏導(dǎo)為主，管制為輔；治標(biāo)治本兼顧
    （二）機(jī)制層面：組建跨部門聯(lián)動合作的教育輿情工作機(jī)制
    （三）方法層面：把握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新語態(tài)貼合受眾
    （四）技術(shù)層面：利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，打造智能輿情監(jiān)控分析系統(tǒng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]教育輿情探析[D]. 黃瑤.山西大學(xué) 2013



本文編號：3056805