來路與進路:5G+AI技術(shù)場域中的教與學(xué)新審視
發(fā)布時間:2021-02-27 11:34
近年來,隨著5G技術(shù)的不斷成熟與逐步走向應(yīng)用,5G+AI技術(shù)會加速融入教育與學(xué)習(xí)過程,它們會對教與學(xué)帶來全新的影響。這種融入與影響將會產(chǎn)生怎樣的效用?無疑是當下值得關(guān)注與研究的新課題。為此,在梳理了5G和AI技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用基礎(chǔ)上,從技術(shù)融入的視角,分析了5G+AI技術(shù)的演進和各種應(yīng)用場景。在教育信息化2.0建設(shè)的過程中,5G+AI技術(shù)將是教育信息化生態(tài)體系的重要基礎(chǔ),具有賦能、使能和增能的技術(shù)特質(zhì)。未來,5G+AI技術(shù)和教育會呈現(xiàn)加速融合之態(tài)勢,主要體現(xiàn)三個方面:智慧+智能教育環(huán)境的形成、顛覆性教育應(yīng)用場景的生成以及教學(xué)模式的重構(gòu)。然而,這種不斷融合與應(yīng)用過程之本身,需要從哲學(xué)和倫理的視角來審視可能存在的各種問題,需要在未來教育實踐中予以充分研究與應(yīng)對。
【文章來源】:遠程教育雜志. 2019,37(03)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:10 頁
【部分圖文】:
技術(shù)環(huán)境下典型的應(yīng)用場景
┑拇蔥潞橢亟ǎ?⒔?云瀋喜?技術(shù)和業(yè)態(tài)激發(fā)出革命性的影響。因此,5G+AI技術(shù)也必將重構(gòu)未來教育信息化的生態(tài)體系,給教育主體和客體、教育情境、教育資源、教育管理與評價、教學(xué)設(shè)計與過程模式等諸多要素,帶來顛覆性的技術(shù)變革與影響。事實上,教育信息化的進程,也是上述前沿信息技術(shù)不斷融入教育領(lǐng)域并產(chǎn)生革命性影響的過程。從信息技術(shù)與教育間邏輯關(guān)系及融合的視角而言,在5G+AI的技術(shù)場域下,我們初步勾勒了未來教育信息化技術(shù)生態(tài)體系框架,見圖4所示。圖25G技術(shù)環(huán)境下典型的應(yīng)用場景FrontierDiscovery圖35G技術(shù)支撐下新一代信息技術(shù)的相互關(guān)系圖45G+AI視域下教育信息化技術(shù)生態(tài)架構(gòu)19
發(fā)出革命性的影響。因此,5G+AI技術(shù)也必將重構(gòu)未來教育信息化的生態(tài)體系,給教育主體和客體、教育情境、教育資源、教育管理與評價、教學(xué)設(shè)計與過程模式等諸多要素,帶來顛覆性的技術(shù)變革與影響。事實上,教育信息化的進程,也是上述前沿信息技術(shù)不斷融入教育領(lǐng)域并產(chǎn)生革命性影響的過程。從信息技術(shù)與教育間邏輯關(guān)系及融合的視角而言,在5G+AI的技術(shù)場域下,我們初步勾勒了未來教育信息化技術(shù)生態(tài)體系框架,見圖4所示。圖25G技術(shù)環(huán)境下典型的應(yīng)用場景FrontierDiscovery圖35G技術(shù)支撐下新一代信息技術(shù)的相互關(guān)系圖45G+AI視域下教育信息化技術(shù)生態(tài)架構(gòu)19
【參考文獻】:
期刊論文
[1]機器智能視域下的機器人教育發(fā)展現(xiàn)狀、實踐、反思與展望[J]. 吳永和,李彤彤. 遠程教育雜志. 2018(04)
[2]“AI”時代未來教師專業(yè)發(fā)展途徑探究[J]. 宋靈青,許林. 中國電化教育. 2018(07)
[3]面向在線學(xué)習(xí)的多模態(tài)情感計算研究[J]. 薛耀鋒,楊金朋,郭威,李卓瑋. 中國電化教育. 2018(02)
[4]人工智能教師的未來角色[J]. 余勝泉. 開放教育研究. 2018(01)
[5]信息物理社會融合系統(tǒng):一種以數(shù)據(jù)為中心的框架[J]. 翟書穎,郭斌,李茹,王庭良,於志文,周興社. 大數(shù)據(jù). 2017(06)
[6]人工智能教育應(yīng)用與研究中的新區(qū)、誤區(qū)、盲區(qū)與禁區(qū)[J]. 張坤穎,張家年. 遠程教育雜志. 2017(05)
[7]5G移動通信技術(shù)的特點及應(yīng)用探討[J]. 楊振東. 通訊世界. 2017(09)
[8]教育技術(shù)視域下的教室進化論[J]. 李明海,王澤鈺. 電化教育研究. 2017(04)
[9]3D數(shù)字化教學(xué)資源、未來課堂與智慧學(xué)習(xí)三元關(guān)系的新探討[J]. 王洪梅,王運武,吳健. 遠程教育雜志. 2017(02)
[10]教育機器人的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢[J]. 黃榮懷,劉德建,徐晶晶,陳年興,樊磊,曾海軍. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(01)
本文編號:3054171
【文章來源】:遠程教育雜志. 2019,37(03)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:10 頁
【部分圖文】:
技術(shù)環(huán)境下典型的應(yīng)用場景
┑拇蔥潞橢亟ǎ?⒔?云瀋喜?技術(shù)和業(yè)態(tài)激發(fā)出革命性的影響。因此,5G+AI技術(shù)也必將重構(gòu)未來教育信息化的生態(tài)體系,給教育主體和客體、教育情境、教育資源、教育管理與評價、教學(xué)設(shè)計與過程模式等諸多要素,帶來顛覆性的技術(shù)變革與影響。事實上,教育信息化的進程,也是上述前沿信息技術(shù)不斷融入教育領(lǐng)域并產(chǎn)生革命性影響的過程。從信息技術(shù)與教育間邏輯關(guān)系及融合的視角而言,在5G+AI的技術(shù)場域下,我們初步勾勒了未來教育信息化技術(shù)生態(tài)體系框架,見圖4所示。圖25G技術(shù)環(huán)境下典型的應(yīng)用場景FrontierDiscovery圖35G技術(shù)支撐下新一代信息技術(shù)的相互關(guān)系圖45G+AI視域下教育信息化技術(shù)生態(tài)架構(gòu)19
發(fā)出革命性的影響。因此,5G+AI技術(shù)也必將重構(gòu)未來教育信息化的生態(tài)體系,給教育主體和客體、教育情境、教育資源、教育管理與評價、教學(xué)設(shè)計與過程模式等諸多要素,帶來顛覆性的技術(shù)變革與影響。事實上,教育信息化的進程,也是上述前沿信息技術(shù)不斷融入教育領(lǐng)域并產(chǎn)生革命性影響的過程。從信息技術(shù)與教育間邏輯關(guān)系及融合的視角而言,在5G+AI的技術(shù)場域下,我們初步勾勒了未來教育信息化技術(shù)生態(tài)體系框架,見圖4所示。圖25G技術(shù)環(huán)境下典型的應(yīng)用場景FrontierDiscovery圖35G技術(shù)支撐下新一代信息技術(shù)的相互關(guān)系圖45G+AI視域下教育信息化技術(shù)生態(tài)架構(gòu)19
【參考文獻】:
期刊論文
[1]機器智能視域下的機器人教育發(fā)展現(xiàn)狀、實踐、反思與展望[J]. 吳永和,李彤彤. 遠程教育雜志. 2018(04)
[2]“AI”時代未來教師專業(yè)發(fā)展途徑探究[J]. 宋靈青,許林. 中國電化教育. 2018(07)
[3]面向在線學(xué)習(xí)的多模態(tài)情感計算研究[J]. 薛耀鋒,楊金朋,郭威,李卓瑋. 中國電化教育. 2018(02)
[4]人工智能教師的未來角色[J]. 余勝泉. 開放教育研究. 2018(01)
[5]信息物理社會融合系統(tǒng):一種以數(shù)據(jù)為中心的框架[J]. 翟書穎,郭斌,李茹,王庭良,於志文,周興社. 大數(shù)據(jù). 2017(06)
[6]人工智能教育應(yīng)用與研究中的新區(qū)、誤區(qū)、盲區(qū)與禁區(qū)[J]. 張坤穎,張家年. 遠程教育雜志. 2017(05)
[7]5G移動通信技術(shù)的特點及應(yīng)用探討[J]. 楊振東. 通訊世界. 2017(09)
[8]教育技術(shù)視域下的教室進化論[J]. 李明海,王澤鈺. 電化教育研究. 2017(04)
[9]3D數(shù)字化教學(xué)資源、未來課堂與智慧學(xué)習(xí)三元關(guān)系的新探討[J]. 王洪梅,王運武,吳健. 遠程教育雜志. 2017(02)
[10]教育機器人的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢[J]. 黃榮懷,劉德建,徐晶晶,陳年興,樊磊,曾海軍. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(01)
本文編號:3054171
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