發(fā)布時間：2021-02-23 14:59

　　布勞交換理論認(rèn)為,人際交往應(yīng)遵循互惠原則和公平原則,交往各方應(yīng)彼此期待和信任�；诓紕诮粨Q理論可總結(jié)出教師權(quán)威的現(xiàn)實選擇:第一,教師明確自身角色概念,成為喚醒學(xué)習(xí)者期待的先行示范者;第二,在強化政府頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上,家校共同努力保障師生受惠;第三,善于利用平等原則和差異原則,實現(xiàn)對學(xué)生的公平對待;第四,充分發(fā)揮有效互動的教育優(yōu)勢,通過增強師生信任來樹立教師權(quán)威。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019,(15)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、布勞交換理論與教師權(quán)威
    1. 布勞交換理論的闡釋
    2. 教師權(quán)威的概念、類型及其表現(xiàn)
    3. 布勞交換理論與教師權(quán)威的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
二、布勞交換理論視角下教師權(quán)威弱化的緣由解析
    1. 教育需要的減弱破壞教師權(quán)威的觸發(fā)機制
    2. 師生報酬的失衡損壞教師權(quán)威的生成基礎(chǔ)
    3. 教師對學(xué)生的非公正對待削弱教師權(quán)威的支撐因素
    4. 師生間信任的缺失不利于教師權(quán)威的建立
三、布勞交換理論視角下教師權(quán)威的現(xiàn)實選擇
    1. 教師明確自身角色概念, 成為喚醒學(xué)習(xí)者期待的先行示范者
    2. 在強化政府頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上, 家校共同努力保障師生受惠
    3. 善于利用平等原則和差異原則, 實現(xiàn)對學(xué)生的公平對待
    4. 充分發(fā)揮有效互動的教育優(yōu)勢, 通過增強師生信任樹立教師權(quán)威


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師的權(quán)威和常見的誤解[J]. 袁征.  教育發(fā)展研究. 2017(20)
[2]課堂公平的教育學(xué)視角[J]. 馮建軍.  教育發(fā)展研究. 2017(10)
[3]關(guān)于中小學(xué)教師權(quán)威的幾點思考[J]. 汪求俊.  教育科學(xué)研究. 2008(11)
[4]師生交往中教師權(quán)威消解修正[J]. 戚玉覺,姚本先.  當(dāng)代教育科學(xué). 2004(14)



本文編號：3047775